1.古诗三首 第1课时.docxVIP

课时教学设计

第（1）课时

课题

1.古诗三首

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

刘艳芳

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

本课三首古诗词都创作于南宋时期，描绘了纯朴自然的田园风光。第一首《四时田园杂兴(其二十五)》是南宋诗人范成大退居家乡后，写的一组大型田园诗中的一首。诗歌描绘了暮春时节农村的田园景色和农民的生活，以动衬静，静中有动，蕴含着诗人对田园生活的热爱。

学情分析

在学习本课古诗前，学生已有学习古诗的经验，对乡村景物也很了解，而且本课所选三首诗词浅显易懂，可以鼓励学生联系以往学诗经验，试着看插图和注释，联系生活来理解诗意。在教学中引导学生理解难懂的词句，想象画面，把脑海中浮现的情景说出来。

教学目标

1.认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。

3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

评价设计

1.是否采用多种形式的朗读，能否熟读诗词，借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。

2.能否在熟读的基础上读出诗的节奏和韵味。

教学准备

多媒体课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一．复习导入，初读感知

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。师指名读；生齐读。

（2）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！

2.导入新课，明确本节课的学习目标。

3.课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五）

（1）认识“杂”字,并指导书写。

（2）了解题意。“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年

四季，那么整个诗题的意思是什么？

4.简介诗人。根据课前查找的资料，指名向大家介绍一下范成大。

5.初读课文，自学生字。

6.检查自学，指导识记，读通、读顺本诗。

①课件出示全诗。②师指名朗读，相机正音。③初步感知古诗内容，【设计意图】充分利用教学资源，激发学生的阅读兴趣，让学生养成课前查找资料的习惯。

二.学习诗文，探究诗意

1.自主读诗，感受诗中的“景美”。

（1）生通过分小组读诗、想象画面、看注释等方法交流学习。

（2）指名交流。通过刚才的交流学习，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的画面？

2.想象画面，品读诗中的“人忙”。

【设计意图】引导学生结合图片、注释等自主学习、理解诗句的意思，想象画面，是为了让学生养成主动学习的习惯，教给学生学习的方法。

反复吟诵，品悟情感

1.有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情。

2.课堂总结，激发兴趣。

【设计意图】结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读，使学生在读中感悟诗情。

板书设计

?四时田园杂兴（其二十五）

静景：梅子金黄?麦花雪白????

杏子肥????菜花稀

动景：?蜻蜓蛱蝶飞

作业设计

读读诗句，理解词语和句子。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

1.篱落??蛱蝶??惟有??

2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？

??

教后反思