《赵州桥》教学片段课堂实录.docxVIP

师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重要作用，是哪四大发明啊?

生：是造纸、印刷、火药、指南针。

师：对。我国古代的“四大发明”证了然我国人民素来就是有着高度智慧和才华的人民。别的，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修建的一座大型石拱桥赵州桥到现在已有一千三百多年了，还完满地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇观。今日我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪慧

才华的又一个象征的古代大桥，究竟是如何的一座桥。(板

书课题)【评论：讲课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教课内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的究竟是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教课过程中引发学

生思虑。这是一个从教课目标出发而精心设计的“导入”】我

们先来读课文内容。

生：(四人，朗诵课文的四个自然段)

师：我们已经讲过，说明一个事物，就要

生：抓住它的特色。

师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特色来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特色)大家想一想。

生：宏伟，雅观。

生：是主要抓住牢固和雅观来说的。

生：抓住了牢固，还抓住节俭石料。第三段是抓住雅观来说的。

生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。此外，还说了然雅观的特色。(学生回答时，教师同时板书：宏伟、雅观；牢固、省料、雅观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，雅观)【评论：让学生畅所欲言，既指引学生思想进入踊跃活跃状态，同时又使学生亮出不一样的看法，成功地修建了培育学生求异思想能力的生动教课环境】

师：大家都投了“雅观”的同意票。第三自然段，的确是

抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投同意票。可是对于赵州桥的第一个特色、主要特色，却有三

种看法。我想问一问，你们各自的依据是什么呢?×××，你为何说赵州桥最主要的特色是宏伟呢?

生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很宏伟。”师：

噢，你是认为第一句话这么说了，后边的内容也就随着讲这个意思?

生：嗯，第三段开头一句说赵州桥很雅观，后边的内容不就是随着讲赵州桥怎么雅观的吗?

师：在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲

一下，这叫段首立意。××同学，为何你认为“牢固”是赵州桥的主要特色呢?

生：赵州桥是隋朝建的，到今日都一千三百多年了，也没有埯掉，牢固不就是最大特色吗?

师：嗯，也挺有道理的。××同学，为何你认为“节俭石料”这一点也特别重要呢?

生：赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；两端又都有两个小桥洞，这样，就又少用了很多石料。

师：的确，牢固、节俭石料，也都是赵州桥的特色之一。

×××同学，为何你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”这一句才是抓住了赵州桥最主要的特色呢?

生：因为我们看到的大桥，都是有桥墩的，有的还会有很多个桥墩。课文第二段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座宏伟的大桥，可是没有桥墩，只有一个大桥洞。这不就是赵州桥最大的特色了吗?

【评论：教师经过发问式的和蔼谈话，存心识地指引学生对他们自己的理解作进一步论述；而学生理解不一，论述各异，又更进一步地形成了培育求异思想能力的教课气氛】师：

以上几位同学所说的，的确都是赵州桥的特色。应该说，他们是从不一样的方面说出了赵州桥的非同一般之处。

赵州桥，一座中国古代的石拱桥，竞集中着这么多的长处，也难怪它世界有名呢。它的确可算我们中华民族高度聪慧才华的又一个证明。这倒使我对我国的这座古代大桥和它的设计建筑者们，越加心胸敬重了，也使我为我国古代办感人民

的智慧和才华，感觉非常的骄傲。【评论：教课语言和蔼自

然，与孩子们息息相通，心有灵犀一点通；同时又把对学生不一样意见的归纳不事张扬地引向课文的立意所在，响应“导入”中对

课文立意的示意，为求异思想铺设了思想的桥梁】方才几位同学说的都很有依据的，比方×××同学说的，“宏伟”是第一位的特色，连我们本来的中师教课参照书上也是这样说

的。这本教参第120页上说：“赵州桥的特色，一是宏伟，二是雅观。”还有同学认为牢固和节俭石料，都是赵州桥最主要的特色，听上去，也是挺能言之成理的。小学教参上就

说，赵州桥最大的特色，就是坚因此节俭石料。以上两种意见同两本教课参照书不约而同，看上去还蛮有一点威望性的

哩。【评论：教师似在为学生的看法供给更加“雄辩”的支撑，

但实为欲扬先抑，意在为后边的说明蓄势。】但这两种建议各执

一见，其实不一致，不可以能同时都对，可能是一对一错，自然，也可能两个都不对。×××同学认为没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，才是赵州桥最大的特色。这个建议我在

教课参照书上没有看到，那是否是言之无据呀?看上去她的看法来自生