小学音乐三年级下册第六单元《五十六朵花》大单元整体教学设计.docVIP

《五十六朵花》单元整体教学设计

单元教学设计说明

我国有五十六个民族，每个民族都有其独特的民族音乐文化。这些珍贵的民族音乐元素是我国音乐领域中的艺术瑰宝。通过民族音乐教育，不仅让学生从中感受民族音乐的魅力，还可以加强对我国传统文化的了解，增强民族自信心与民族自豪感。本单元选择了几首很有特色的民族音乐作品，包括柯尔克孜族民歌《幸福花儿开欣赏》、仡佬族民歌《打秋千》、民乐合奏《阿拉木汗》和葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》。通过演唱歌曲和聆听音乐丰富学生的自然与生活常识，培养他们对民族音乐的喜爱之情。

二、单元教学目标

1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《幸福花儿开心上》。

2.能用和谐、自然的声音演唱歌曲《打秋千》。

3.能够感受《月光下的凤尾竹》的情绪，并哼唱主题旋律。

4.能够认识民族吹奏乐器葫芦丝，感受傣族音乐风格。

5.能够感受维吾尔族民歌《阿拉木汗》的欢快情绪，并用打击乐器为乐曲伴奏。

三、单元教学重点难点

教学重点

1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《幸福花儿开心上》。

2.能用和谐、自然的声音演唱歌曲《打秋千》。

3.能够感受《月光下的凤尾竹》的情绪，并哼唱主题旋律。。

4.能够认识民族吹奏乐器葫芦丝，感受傣族音乐风格。

5.能够感受维吾尔族民歌《阿拉木汗》的欢快情绪，并用打击乐器为乐曲伴奏。

教学难点

1.能够认识重音记号，并且能够正确演唱。

2.能够熟悉《幸福花儿开心上》两声部的合唱旋律。

3.能够认识下滑音记号，唱准六度七度音程大跳。

4.能够说出《月光下的凤尾竹》的优美情绪并且哼唱主题旋律。

5.能够说出《阿拉木汗》器乐形式和歌曲形式带来的不同感受。

四、单元整体教学思路

《幸福花儿开心上》教学建议：

1.聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪，可让学生用几个词语表示，如嘹亮、热情、欢快等。

2.出示歌曲前两个乐句，指导学生视唱，注意前八后十六和一音多字的准确演唱。在唱熟后，可引导学生观看歌谱，找一找规律，

3.出示歌曲第三、四乐句合唱部分。老师引导学生找到两个完全相同的乐句，并通过对比，体会重音记号的作用。注意附点音符和六度音程的准确演唱，尝试演唱两声部旋律。

4.出示结束句，可分声部单独练习，唱熟之后再合唱，注意两个声部的和谐。

5.完整演唱歌曲，注意准确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲两声部合唱的旋律。要表现出歌曲热烈、欢快的情绪。

《打秋千》教学建议：

1.歌曲旋律起伏不大，可通过聆听、按节奏读歌词的方法学习。

2.六度、七度音程，学生不容易唱准，可以通过画旋律线或结合发声训练的方法来练习。

3.本课知识点是下滑音的演唱。可以让学生想象荡秋千的情景，之前的六度、七度音程训练就是为下滑音的演唱做铺垫，因此要唱准确。音乐知识不能仅停留在认识符号或定义，一定要在音响中表现，声音要控制。

4.可以在学习过程中，穿插介绍仡佬族的相关知识，增加学生的学习兴趣。

《月光下的凤尾竹》教学建议：

为了加深学生对葫芦丝的认知，可通过图片或实物，简单地介绍葫芦丝，并通过聆听感受葫芦丝的音色，若老师能吹奏更好。

欣赏第一乐段，引导学生从情绪和速度中感受音乐形象，并划分四个乐句，老师可范唱让学生找规律，并通过对比学唱旋律。

欣赏第二乐段，通过对比与第一乐段在节奏和情绪上的不同来学唱，注意音准。

完整聆听全曲，用动作表示不同乐段，并能哼唱旋律。

《阿拉木汗》教学建议：

1.可聆听乐曲导入，让学生听辨乐曲是由哪些乐器演奏的，并模唱旋律。

2.复听乐曲，引导学生感受乐曲欢快、愉悦的情绪。可让学生随音乐做动作表示。

3.学唱主题可采用聆听对比的方法。歌曲多次采用连续十六分音符，速度较快，因此学唱时可先放慢速度，跟琴学唱。通过对比，引导学生观察第一乐句和第三乐句的相同点来降低难度。

4.打击乐器伴奏的环节可采用多种方式，如老师范奏、学生学习，或老师带领学生分组练习。

5.完整表现乐曲，可先分组练习再进行合作，培养学生的合作意识:还可以找几个学生领奏，其他学生演唱旋律。

《民歌之旅》教学建议：

1.本活动建议让学生自主完成，可全班一起，也可分组进行。老师可引导学生从插图中的民族服饰、乐器、舞蹈动作等来辨别民族。

2.老师可事先准备一些少数民族的歌曲或乐曲播放给学生听，让学生听辨这些作品是哪个民族的，或者由学生回忆以前所学过的这些民族的歌曲或乐曲。