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语文版七年级上册《卖油翁》教学设计

一、教学目标

1.能够识记作者基本常识和“以、尝、但、汝、尔、”几个常用字词的意

义；

能够通过朗读，读准字音、句内停顿，初步熟悉课文情节；能够利用课下

2..

注释，联系上下文，疏通文意，能够理出情节，把握人物特点，总结中心，揣摩

语句，能够学习纪传体式构思技巧。

3.认识本文“熟能生巧”的实践经验；学习卖油翁谦虚、含蓄的低调处事态

度。

二、教材分析

（一）教学内容分析：

《卖油翁》是语文版七年级上册第七单元一篇讲读课文，也是一篇短小精悍

的叙事文言散文，作者用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理。在写法上，除

了运用语言、动作描写之外，还通过人物形象对比揭示道理，并且运用了古代纪

传体写人的构思技巧。当然，本文浅显易懂，符合课标“阅读浅易文言文，能借

助注释和工具书理解基本内容”的基本要求，利于学生积累文言词语和提高文言

语感。

（二）、学习者分析：

1、七年级学生在本学期已学过一个单元的古诗文，对古文有了一点语感，也

已积累了一些文言实虚词，再加上本文内容简短，道理通俗易懂，学习本文的焦

虑度应该不算太高。

2、本文中对人物的语言和动作描写的方法，学生自然熟悉，不过要推敲它们

要表现的人物当时的心态可能有点困难，要引导学生联系上下文，来揣摩；此外，

本文纪传体式的写人记事的构思套路，利于开拓学生今后构思的视野，应指导学

生加以总结积累，否则，有过宝山而空回的遗憾。

（三）、重难点的确定及对策

1、重点：疏通文意，积累“以、尝、但、汝、尔、”等词的常用意，分析

人物特点，把握主旨。难点：学习纪传体式构思套路。

2、对策：首先教师要引导学生用好课下注释和字典并联系上下文理解文意，

同时要把握文体特点来加以分析；其次要在突破难点上用好举例法，以求举三反

一。

三、教学过程

课时安排：课时。

1

具体环节：

（一）、导入新课。教师引导学生对课文标题进行发问，（学生七嘴八舌地提出

问题……问题可能是：卖油翁是谁？是个怎样的人？在他身上发生了什么事？教

师顺势引出下文。）引出学习本文的话题：大作家欧阳修为何写了这样一个人？

请随老师一起进入课文，去找寻一下答案。

（本环节旨在开门见山，直接引导学生关注文本，激发学生探究的兴趣，带着

疑问学习）

（二）、疏通文意，初步感知课文。（本环节意在积累作者常识，通过朗读和口头

翻译，初步感知文本，并积累字词，实现目标之一。）

1、简介作者情况：欧阳修（名），北宋（朝代）文学家、政治家（身份），

字永叔，号醉翁，晚号六一居士（字、号），唐宋散文八大家之一（成就或风格），

主要作品有《醉翁亭记》《秋声赋》等（代表作）。

（学生勾画注释并标示和补充，教师指导学生明确积累作家常识的要点技

巧）

2、朗读全文：（教师出示小黑板）

1）识读以下字词：尧、矜、睨、圃、颔、杓

2）读准以下语句停顿：陈康肃公尧咨／善射汝／知射乎

吾射／不亦／精乎尔／安敢／轻／吾射

（学生先个人识读以上内容，然后再齐读全文，教师评点朗读效果，并介绍

一下句内停顿的常用判断依据。）

3、译读全文，注意以下词语的意思：（教师出示小黑板）

）、：也）、尝：曾经、但：只是、汝：你

123)4)

、以此自矜因为以我酌油知之（凭借）以勺酌油（用）

5)()

6)、但手熟尔（罢了）尔安敢轻吾射（你）

（学生结合注释，联系上下文，口头译读全文，注意解释上面的内容，教师

要适时加以辅导解释，做出用以上方法翻译的示范。）

4、再读全文，复习以上内容。

（学生自读全文一遍，教师做好个别指导，争取全班同学都有收获。）

（三）、分析人物特点，把握主旨。（这一节意在引导学生在了解大意基础之上，

品析人物描写，通过对比，把握主旨。）

1、默读全文，思考：文中两个人物给你留下了哪些印象？通过对人物的表

现的对比，你发现这个故事中都有哪些道理？

（学生默读全文，在书上批注，教师注意观察个别