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社区暑期活动方案

学期末，学校向全校1000余名学生及其家长发放了

“学生暑期生活调查问卷”，发现：我校学生家长多为企业双

职工，暑期学生的管理是个空白。针对这一现状，如何实现学

生的自我管理，积极推进和谐社会的建设呢？为此，学校充分

挖掘社会资源，利用社区的场所和对象，开展了暑期队旗飘扬

进社区活动。

活动重点

一队旗：每个活动小队都自编了自己小队的名称，设

计了自己的队旗。“希望小队”“梦想小队”……一个个小队

的名称和队旗承载了学生们的梦想。

二贴近：贴近社会和贴近大自然。贴近社会是让学生

们在社会中确定服务岗位，开展“讲卫生，当好公共卫生的小

卫士；讲规范，当好社区文化环境的小老师；讲奉献，当好社

会服务的小公仆；讲绿化，当好社区绿地的小园丁；讲礼貌，

当好文明礼貌的宣传员”活动，让学生们在实践中进行锻炼。

贴近大自然是引导学生在大自然中体验，开展以“体验之旅”

为主题的活动，通过认识植物、开展环境调查等活动，增强学

生的社会责任感和环保意识。

三走进：感恩进社区，环保进社区，书香进社区。学

校将充分利用社区的场所和对象，开展各种专题服务活动，像

走进社区清理垃圾、送环保袋给社区居民，使学生们获得直接

的社会生活体验；向孤寡老人、残疾人献爱心，帮助他们做一

些力所能及的事，从中学会关心弱者；组织孩子与社区的离退

休老人们结对子，开展手拉手、心连心活动，让孩子在活动中

体验将自己的爱奉献给他人、社会的快乐。

活动安排

启动阶段（7月上旬）

一、组建社区假日中队，形成假日教育网络。以辖区

内各生活小区为参与对象，根据学生兴趣及年龄特点组建各种

活动小组，完善组织机构，明确活动要求，活跃、规范学生的

假日生活。

二、落实教育内容，明确目标要求。各小组建立书包

图书室，假日期间组织读书、读报，撰写读书笔记；开展温暖

进社区活动，宣传党的政策，维护小区的安全与稳定。

三、加强组织管理，规范教育责任。聘请校内外热心于社区教

育的、有专长的家长及离退休老人组成校外活动辅导队伍，拟

定活动计划，明确活动内容，追求活动效果，力求产生良好的

社会效应。

活动阶段（7月中旬～8月）

一、环境教育：了解身边社区教育资源。老师引领学

生走进社区，获取社区资源。师生通过调查，对所在的社区环

境、社区规模及社区内都有些什么场所有所了解，再针对学生

提出的问题，每个假日活动小组确定一个调查研究主题，以小

组为单位写出调查报告。老师也可事先确定一些主题，由社区

小组的学生们自主选择完成。选择主题可包括：社区噪音调

查，社区白色污染调查，社区养犬调查，等等。

二、本土教育：体验身边社区教育资源。足球博物馆

距离我校仅有几百米的距离，为此，我校与足球博物馆积极联

系，组织学生利用暑期时间到足球博物馆参观，感受蹴鞠文

化，领略足球魅力。同时，在校外活动辅导员的指导下，每个

活动小组的同学完成暑期拓展作业：制作有关蹴鞠的一份手抄

报，可采用绘画、剪纸等多种形式。

三、社区教育：开发社区教育资源。学校与本地的关心下一代

工作委员会积极联系，争取到由他们为学生们提供周末读书场

所和图书。该读书场所每周末对学生开放，他们可在此读书、

看报，从而在社区这个大课堂上自由地汲取书籍的营养。在暑

期两个月的时间里，离退休老人们将与学生们共读《假小子戴

安》《漂亮老师与坏小子》《彼得·潘》等书籍，并撰写读书

随笔，交流读书体会。

拓展阶段（8月底）

一、活动采用社区辅导员评价、家长评价、学生自评

和互评相结合的模式，对每位参与学生进行评价。

二、假日结束召开成果展示会，成果展示内容包括手

抄报、诗歌画、剪报、书签等，并评选出社区读书活动的优秀

辅导者和学生。

活动原则

充分发挥学生的主体性原则。在活动中，充分调动他

们体验服务社会的积极性，让他们自觉地“我要做”，而不是

“要我做”。活动中，在老师的帮助和引导下，队员们自己设

计、选择、创新和应用活动方法，在具有中队特色的主题下，

充分发挥他们的主动性和积极性。

充分体现活动的可行性原