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《大青树下的小学》教学设计5篇

《大青树下的小学》教学设计5篇

作为一位无私奉献的老师，时常需要豫备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我采集整理的《大青树下的小学》教学设计，渴望能够挂念到大家。

《大青树下的小学》教学设计1

一、设计理念

在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素质的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中宏扬人文，积淀精

神;努力实现简简洁单教语文，完彻底全为学生，扎扎实实求发展的

教学抱负。下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读

《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着明丽的服装，把学校装饰得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成为了好伴侣，在祖国的大家庭里，在明丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下纵情顽耍，连小动物也来倾听读书和来看吵闹，可见对孩子们的夸姣生活是多么羡慕。这表达了祖国各民族之间的友爱和团结。表达了学校团结的气氛，反映了学校的快活、祥温和氛。课文中联系课文内容，配备了精致的插图。课文层次清晰，先写上学的路上

和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞叹的感情点题：

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这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校秀媚与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

依据课文的特点和学生的实际，本课教学我支配两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：

教学目标

1、学问目标:认识坝、汉等10个生字。会写晨、绒等13个字。能正确读写文中的词语。

2、力量目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的宠爱之情，背诵自己宠爱的部份。

3、情感目标:了解大青树下的小学学生夸姣的学习生活，体味课文表达的骄傲感和赞叹之情，并受到民族团结的教育。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句

的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们夸姣的学习生活，体

会贯通全文的骄傲、赞叹之情。

教学难点

难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。我设计以下手段：

1、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品尝清静吵闹这两个词，并留意教学方法的转变。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，胡蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体味当时的清静;并进一步引导学生想象校内里为什么这么清静?，从而懂得这些表现清静的句子的含义。在让学生体味吵闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做顽耍外，还有可能做什

么?通过学生斗胆而丰富的想象，使下课后的吵闹与上课时的清静形成

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猛烈的对照。

2、加强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次转变，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3、强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路;通过读，体味文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。

四、教学预设

争辩了教材、确定了教法、学法，为了表达我的设计理念，我预设了以下环节。

一、歌曲引入，介绍资料。

1、播放音乐(或者视频)《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，

活跃课堂气氛。

2、引导沟通，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的状况。

3、导入课题，学习课文。

二、初读课文，自学生字。

1、教师配乐范读。了解文中的有关民族。

2、初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。

三、再读课文，理清课文顺序。

四、自主品读，自我感悟。

五