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《台阶》教案
执教者:泉州现代中学陈丽萍
【教学目标】
1、整体感知课文内容,理解“父亲”这个中国农民的典型形象;领略父亲创业的精神。思量改变农民命运的问题。
2、学习塑造人物形象的方法。【教学设想】
《台阶》是人教版八年级下册第二单元的一篇课文,语文版八年级上册的《语文读本》也选了本文。与《背影》一样,这也是一篇写父亲的文章。文章叙述了父亲建造新屋的高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚忍不拔、不知疲惫的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯,“台阶”暗喻了中国普通农民人生奋斗的过程。
本文的篇幅长,教学点比较多,作为一课时的教案,我把教学重点定为:让学生理解“父亲”这个中国农民的典型形象,明确塑造人物形象的方法。教学方法上,拟让学生在复述故事情节的基础上,通过在文中找出语句解读,来逐步明晰父亲这个形象的特点。这个环节以学生活动为主体,要求要能紧扣文中语句来分析人物,老师加以适当点拨。最后对全文加以总结。
【教学时数】一课时
【预习作业】
1、阅读课文,能复述出基本故事情节。
2、运用圈点批注的方法:在文中划出对父亲描写的语句,并在旁边批注运用了什么描写方法,体现出父亲什么样的性格特点。
【教学过程】
一.展示课题,导入:
师:我们在第一单元曾经学过朱自清先生的一篇散文《背影》,里面给我们塑造了一个慈父的形象。他在自己生活困顿、精神压抑的境况下仍亲自到车站送别儿子,那一份深切的爱子之情给人们留下了许多的感动。【幻灯1、2,板书课题作者】
今天,我们要学习的这篇《台阶》塑造的也是一个父亲的形象,这是一个什么样的父亲、作者运用了什么方法来加以表现?希翼我们通过学习非但能读懂“父亲”,也能从中进一步学习塑造人物形象的方法。【幻灯3:教学重点】
二、感知文本:
1、本文的语言并不艰深,请大家在预习的基础上整理思路,用简洁的语言概述内容。【幻灯4】提示问题:
A、本文的中心事件是什么?(父亲建造有高台阶的新屋。)
B、父亲与台阶之间有怎样的关系?【幻灯5】
为啥建有高台阶的新屋——父亲觉得自家台阶低,要建造有高台阶的新屋(起因)怎样建有高台阶的新屋——父亲终年辛苦,准备大半辈子(经过)
建好了有高台阶的新屋——新屋建成,父亲反倒不自在,人也衰老了累垮了(结果)精品资料》》》》》
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【幻灯6、7、8】
2、小结并板书过渡:
新房子高台阶对父亲来说,它的意义恐怕不仅是生活条件的改善,更是一种地位的象征。那末,父亲真的是渴求高人一等的地位吗?父亲的一个怎样的人呢?
板书:
高台阶新屋
(有地位、受尊重)
低台阶老屋
(贫穷、地位低)
三、深入分析,探索人物
1、你认为文中的父亲是一个什么样的人?作者如何刻划这一人物形象的?【幻灯9】
A、现在请大家简单地交流一下昨天我们预习作业的第二项,看看各种都找到哪些语句,然后请大家来回答:文中哪些段落或者词句、运用什么描写方法来刻划父亲的形象,表现出人物什么样的特征。
①第5段:“父亲就坐在台阶上很耐心地洗……踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。”详写父亲洗脚的经过,细节描写表现父亲的轻松愉快,突出其劳动的艰辛和勤劳的程度。
②第9段:“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,……他日夜盼着、准备着要造一栋有高台阶的新屋。”父亲的特点与他的心愿形成强烈的反差,表现了他的要强、不甘落人后的思想。
③第12段:“大热天父亲挑一担谷子回来,……他开始‘磨刀’。……‘刀’快,活做得去。”台阶是父亲劳动回来歇息的场所,而歇息是为了更好地干活;“磨刀”一词写出了父亲精力旺盛、干劲十足的状态。
④第13段:“父亲坐在绿荫里,……柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。”写父亲眼前的景象,通过视觉描写渗透了父亲的心理,看着别人家高台阶的“专注的目光”中也许有着羡慕、憧憬,也有自己的谋划……
⑤第19段:“那时已是深秋,……晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”一个特写镜头,写出父亲卖力、忘我而投入地干活,我们可以感受到他强压住的即将
成功的欢跃。
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⑥第21段:“父亲的两手没处放似的,……父亲明明是该高兴,却露出些尴尬的笑。”对父亲
动作与神态的描写,奋斗了大半辈子,此时他的心中是充满欢跃的,但长期的低眉顺眼、自卑之心使他又显出窘态,反映出了一个农民的卑微。
⑦第27段:“父亲回答没吃过。……他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。……便一级一级地往下挪,挪到最低一级倾其一辈子建好高台阶后,父亲的言语、行动却都不自然,并没有“成功”后的欢跃与足以“骄人”的底气,骨子里还是
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