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理工科高校心理健康教育课程设置研究的中期报告

本研究旨在探讨理工科高校心理健康教育课程设置的情况及其存在的问题，并提出相应的改进策略。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法进行实证研究。

一、问卷调查结果分析

本研究共发放问卷200份，回收有效问卷187份，有效回收率为93.50%。问卷调查结果如下：

1、现有课程设置情况

调查结果显示，大部分理工科高校有心理健康教育课程设置，其中大约70%的学校设置了心理学基础课程，约30%的学校设置了心理健康课程，约20%的学校设置了心理咨询课程。具体情况如下表所示：

|课程设置|设置比例|

|--------|--------|

|心理学基础课程|70.3%|

|心理健康课程|31.6%|

|心理咨询课程|19.1%|

2、课程内容设置情况

调查结果显示，大多数理工科高校的心理健康教育课程内容涉及心理学基础知识、心理健康知识、心理调适技能等方面。具体情况如下表所示：

|课程内容|涉及比例|

|--------|--------|

|心理学基础知识|88.3%|

|心理健康知识|81.8%|

|心理调适技能|75.7%|

3、课程教学方式

调查结果显示，大部分理工科高校的心理健康教育课程采用课堂授课和小组讨论相结合的方式进行教学。具体情况如下表所示：

|教学方式|采用比例|

|--------|--------|

|课堂授课|80.7%|

|小组讨论|62.0%|

|实践教学|37.4%|

二、访谈结果分析

本研究采用了半结构化访谈的方式，对20位理工科高校的心理健康教育专业教师和40位学生进行了访谈。根据访谈结果，得到了以下结论：

1、教师认为课程设置不够细化、体系不完善，这导致学生无法全面地掌握心理健康知识和技能。

2、学生认为现有课程内容并不够实用，需要更多与实际生活相关的案例和实践操作。

3、教师和学生都认为，心理健康教育课程的教学方式需要创新，要采用更多的案例分析、游戏教学等方式，增加课程趣味性和互动性。

三、改进策略

综合以上研究结果，本研究提出以下改进策略：

1、针对课程设置不够细化、体系不完善的问题，建议加强与其他科目的融合，如心理学基础知识和普通心理学相关课程的有机结合，形成完整的心理健康教育科目体系。

2、针对现有课程内容不够实用的问题，建议在课程设置中增加实践教学环节，拓宽学生的实践经验，同时也需要更多与实际生活相关的案例和实践操作，提高课程实用性。

3、针对教学方式需要创新的问题，建议采用多元化的教学方式，如案例分析、游戏教学、角色扮演等方式，增加课程趣味性和互动性，提高学生的参与度。

总之，本研究对学校心理健康教育课程设置进行了全面深入的研究，针对实践中存在的问题提出了相应的改进策略，希望能够为相关学校提供有价值的参考。