三 年级第 一 学期末 考试试卷分析 2024.1.docVIP

三年级第一学期末考试试卷分析2024.1

一、学校期末考试基本情况

本次考试综合考察了学生各方面的能力，分为四大板块，基础知识（24%）、积累与运用（25%）、阅读与感悟（26%）、习作与表达四大类（25%）。试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上既注重了基础知识，又加大了对学生语文素养的考察。与新课程理念紧密联系。现就逐个板块分析如下；

二、考试成绩统计

考试时间

总分

平均分

及格率

优秀率

最高分

最低分

2024.1

1305.5

76.79

82%

58.8%

96

26.5

题类

基础知识

积累应用

阅读

作文

应得分

408

425

442

425

实得分

3680

364

288

335

得分率(%)

90.2%

85.65%

65.16%

78.8%

答题情况分析

1.基础知识部分

主要考察学生对已学知识的积累与理解运用能力。题型在结构上稳中求新，稳中求变。从音、形、义、句子、标点、课文内容、排列句序等多方面来检测三年级学生的语文基础知识掌握情况。主要错误是基础知识掌握不牢固，有的同学粗心，另外选择题很多学生就可能遇到在选择时模棱两可的选择项，导致不能正确判断。

2.语言积累与运用

从古诗填空，课文内容、成语、名言警句等方面内容考察学生对所学的知识的积累与分析运用能力，题型在结构上稳中求变，稳中求新。这些积累知识虽然在平时已让学生大量积累背诵，但在书写正确上和词句的定位上还是有不少同学失分，不尽人意，名言警句、成语运用中失分较多。

3.阅读与理解

包含词句段篇的阅读理解，注重考察学生对写作手法，句子理解，情感体验等基本能力，包含了词句段的理解运用，这些内容检查了学生的情感态度与价值观，学习的过程与方法，重点突出了单元语文要素，题目比较灵活，需要学生要从多角度来回答问题，有相当部分学生对重点语句和段落理解分析不够到位，出现答题角度有偏差，表达不准确，分析不够深入，答题不全面等问题出现，导致失分。

4.习作表达

描写景色为主题来写一篇文章，可选的主题也比较广泛，不易偏题，贴近学生的生活。但学生在写作过程中，有的人重点不突出，景物描写不具体，用词平乏，缺乏真情实感。还有个别学生基础差，语句不通，标点使用不规范，书写差，文章杂乱无章。

考试成效分析

1.基础知识部分

以上的种种错误失分现象，都说明学生的基础知识不够扎实，对词语的理解有困难，做选择题时带着感性去判断，对于模棱两可的题目缺乏细致思考，引导我们在今后的语文教学中更注重学生基础知识的巩固练习，以及重视学生答题方法的指导。

2.语言积累与运用

这说明学生词汇积累贫乏或运用欠灵活等，平时的语文教学中不仅要要重视学生词汇的积累，更要创设多种生活情境引导学生准确恰当地学以致用，提升学生的语言准确表达能力。

3.由于没能静下心来阅读，造成了理解短文内容不准确，概括能力差，答句不完整。很多学生没有抓住事情的起因、经过、结果三个部分来简洁概括；教学中渗透说明方法，以学生自主阅读为主，教师引导为辅，培养学生独立自主的阅读能力。

4.习作表达

作文水平是学生语文综合能力直接体现，在平常的语文教学中要常抓不懈，不断加强课内外阅读，联系学生生活实际，坚持读写结合，培训练笔兴趣，教师要精心指导写作方法，让学生掌握如何谋篇布局，鼓励学生在立意和形式上创新，写出有真情实感的文章来。

基于数据分析的教学改进建议

1.要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯。

2.要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识。

3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，认真答题、用心检查。

4.在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练、情感的渗透和语文素养的提高。让学生掌握阅读的方法和技巧。

5.要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。

6.重视好词好句的积累，多阅读课外书，丰富语言材料，注重语文实践，提高写作水平。