人教课标版高中数学选修2-3《正态分布》教学设计.doc

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2.4正态分布

一、教学目标

1．核心素养:学习正态分布的过程中，更进一步的体会数形结合思想的作用.培养了学生们直观想象和数学建模的能力.

2．学习目标

（1）通过道尔顿板重复实验，画出正态分布密度曲线.

（2）随机变量取值的概率与面积的关系．

（3）3σ原则的探索

3．学习重点

正态分布曲线的定义及其曲线特点，利用标准正态分布表求得标准正态总体在某一区间内取值的概率.

4．学习难点

正态分布的概念及其实际应用.

二、教学设计

（一）课前设计

1．预习任务

任务1

阅读教材P70－P75，思考：正态分布密度曲线的概念？正态分布的概念？

任务2

思考正态分布密度曲线与轴之间的面积为多少？

2．预习自测

1．若随机变量满足正态分布N(μ，σ2)，则关于正态曲线性质的叙述正确的是()

A．σ越大，曲线越“矮胖”，σ越小，曲线越“瘦高”

B．σ越大，曲线越“瘦高”，σ越小，曲线越“矮胖”

C．σ的大小，和曲线的“瘦高”、“矮胖”没有关系

D．曲线的“瘦高”、“矮胖”受到μ的影响

答案A

2．已知随机变量ξ服从正态分布N(4，σ2)，则P(ξ>4)＝()

A.eq\f(1,5)B.eq\f(1,4)C.eq\f(1,3)D.eq\f(1,2)

答案D

解析由正态分布图像可知，μ＝4是该图像的对称轴，

∴P(ξ<4)＝P(ξ>4)＝eq\f(1,2).

3．设随机变量ξ服从正态分布N(0,1)，若P(ξ>1)＝p，则P(－1<ξ<0)＝()

A.eq\f(1,2)＋pB.eq\f(1,2)－pC．1－2pD．1－p

答案B

解析P(－1<ξ<0)＝eq\f(1,2)P(－1<ξ<1)＝eq\f(1,2)[1－2P(ξ>1)]＝eq\f(1,2)－P(ξ>1)＝eq\f(1,2)－p.

（二）课堂设计

1．知识回顾

（1）几何分布.

（2）频率分布直方图、折线图.

2．问题探究

问题探究一重复操作高尔顿板实验，探索正态分布密度曲线

●活动一通过道尔顿板重复实验，并画出小球在球槽内的分布曲线.

问题探究二随机变量取值的概率与面积的关系．★▲

●活动一探讨随机变量取值与面积的关系

如果随机变量ξ服从正态分布N(μ，σ2)，那么对于任意实数a、b(a<b)，当随机变量ξ在区间(a，b]上取值时，其取值的概率与正态曲线与直线x＝a，x＝b以及x轴所围成的图形的面积相等．如图(1)中的阴影部分的面积就是随机变量ξ在区间(a，b]上取值的概率．

一般地，当随机变量在区间(－∞，a)上取值时，其取值的概率是正态曲线在x＝a左侧以及x轴围成图形的面积，如图(2)．随机变量在(a，＋∞)上取值的概率是正态曲线在x＝a右侧以及x轴围成图形的面积，如图(3)．

根据以上概率与面积的关系，在有关概率的计算中，可借助与面积的关系进行求解．

●活动二在实际例子中的应用

例题1若随机变量X～N(μ，σ2)，则P(X≤μ)＝________.

【知识点：正态分布；数学思想：数形结合】

详解：若X～N(μ，σ2)，则其密度曲线关于X＝μ对称，则P(X≤μ)＝eq\f(1,2).

点拨：随机变量取值的概率与面积的关系

问题探究三3σ原则★▲

●活动一3σ原则含义的理解

由于正态变量在(－∞，＋∞)内取值的概率是1，由上所述，容易推出，它在区间(μ－2σ，μ＋2σ)之外取值的概率是4.56%，在区间(μ－3σ，μ＋3σ)之外取值的概率是0.26%.于是，正态变量的取值几乎都在距x＝μ三倍标准差之内，这就是正态分布的3σ原则．

●活动二3σ原则的实际应用

设X～N(1,32)，试求(1)P(－2<X≤4)；(2)P(4<X≤7)．

【知识点：正态分布的3σ原则；数学思想：数形结合】

详解：因为X～N(1,32)，所以μ＝1，σ＝3.

(1)P(－2<X≤4)＝P(1－3<X≤1＋3)

＝P(μ－σ<X≤μ＋σ)＝0.6826.

(2)因为P(4<X≤7)＝eq\f(1,2)[P(－5<X≤7)－P(－2<X≤4)]

＝eq\f(1,2)[P(1－6<X≤1＋6)－P(1－3<X≤1＋3)]

＝eq\f(1,2)[P(μ－2σ<X≤μ＋2σ)－P(μ－σ<X≤μ＋σ)]

＝eq\f(1,2)(0.9544－0.6826)＝0.1359.

点拨：正态分布的3σ原则的反复使用.

3．课堂总结

【知识梳理】（1）正态分布与正态曲线：如果随机变量ξ的概率密度为：.（为常数，且