【大单元整体教学】2.6《古代生物的多样性》课时教案.pdf

2.6《古代生物的多样性》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）可以通过观察化石生物特征，推测生物形态。

（2）知道化石保留了古代生物的相关信息。

2.科学思维：

运用观察比较、查阅资料等方法，推测古代生物与现存生物的亲缘关系

3.探究实践：

（1）通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。

（2）比较古代生物与现代生物的特征，判断亲缘关系。

4.态度责任：

意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化。

二、教学重难点

重点：根据化石信息分析,描述古代生物。

难点：通过比较古代生物与现代生物的特征,判断亲缘关系。

三、评价任务

评价任务评价标准表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

观察恐龙化石能推测恐龙与现存生物的能基本能不能

亲缘关系

观察猛犸化石能推测猛犸与现存生物的能基本能不能

亲缘关系

观察更多古生能通过生物化石认识更多能基本能不能

物化石古生物

学习收获

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一1.鱼，生活在海洋里。从介绍化关注学生对

情境

石及化石古生物的已

导入

对研究古有认知情况。

生物作用

入手，引出

这条鱼怎么生长在岩石上？本课研究

明确：这是存留鱼遗体的化石。的话题。

教师补充：1999年由我国科学家在云南发现的

昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上

已知最古老的脊椎动物。

2.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。

借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生

物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样

变化的，了解生物的多样性。

3.远古时期地球上有过哪些生物？你是怎么知道

的？

学生观看视频，了解地球上的远古生物。

（二评价活动一：观察恐龙化石活动一：帮活动一：考

探究1.地球上现存的生物是由古代生物进化而来的。恐龙助学生搜查学生能否

活动是我们最熟悉的古生物，你了解多少？集恐龙化根据化石推

学生回答后，教师补充。石资料，推测出恐龙与

（1）恐龙的出现测古生物现存生物的

恐龙是出现于2亿4500万年前并繁荣至650