第14课《水调歌头（明月几时有）》课件（共39张）.ppt

水调歌头;举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》

……;;预习检测;作者简介;作者简介;背景资料;;词是一种兴起于五代兴盛于宋、和乐可歌的文体。因为每句话字数不等又称“长短句”“诗余”。

词牌名:词牌就是词的格式、词谱的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。

词的段落叫做阕、也叫做片。从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。;序，又名"序言""前言""引言"，是放在著作正文之前的文章。

作者自己写的叫"自序"，内容多说明写书的目的及成书经过;别人代写的序叫"代序"，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。

词前的小序，主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景。;朗读诗词;水调歌头明月几时有（苏轼）

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。;水调歌头

丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

;疏通词意;宋神宗熙宁九年（1076）。;“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”从中了解了哪些信息？;;转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。;

丙辰年的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了个大醉，写下这???词，同时思念弟弟苏辙。

明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞，身影也随着舞动，归返月宫哪里比得上在人间。

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。月儿不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。;文本探究;1.“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”作者开篇面对明月发出了什么样的疑问？蕴含了怎样的情感？;2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，请赏析“恐”字的表达效果。;2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，请从描写角度赏析。;3.如何理解“起舞弄清影，何似在人间。”;4.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”加点词的表达效果。;5.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”;6.不应有恨，何事长向别时圆？;7.如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”;8.如何理解“但愿人长久，千里共婵娟。”;9.《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。;主旨探究;本文通过对中秋之月的描写，表达了对亲人的思念，对天下人美好祝愿以及乐观旷达的人生情怀。;当堂检测;一、理解性默写：

1.苏轼借明月来表达对人生美好祝愿的句子是:，。

2.苏轼直接寄语远方弟弟唤起人类普遍情感体验的名句是:，。

3.词中写作者矛盾心情的句子是:，，。

4.词中蕴含“人生不如意十之八九”的感慨的词句是:，。

5.词中与“海内存知己，天涯若比邻”表达的情感相近的句子是:，。

6.苏轼《水调歌头》中道尽了千载离人心愿的词句是:，。

;7.苏轼在词的下阕开头描写月光流转的名是是:，，。

8.苏轼在词中用“