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职业生涯规划与大学生就业的关系(细选2

篇)

职业生涯规划与大学生就业的关系1

大学生就业问题不仅关系到家庭，而且关系到学校的办学、国家

和经济建设、社会的建设。目前，“市场导向、调控、学校推荐、学

生和用人单位双向选择”的就业市场正在逐步形成。各高等学校对毕

业生就业工作给予了充分的重视，无一不在开拓毕业生就业市场、拓

宽就业渠道、重视和发展信息化建设、在充分利用毕业生就业的各种

信息资源上下功夫。但笔者认为，重视和加强对学生进行职业生涯规

划教育，是目前高校毕业生就业指导工作必须予以重视的一个问题，

同时也是学生就业问题中带有根本性、长远性的一个问题。

职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的发

展道路，它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业

角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。按照Super

的生涯时空发展性理论，一个人的职业生涯大致可以分为：成长——

幻想、兴趣、能力阶段;探索——明确、细化、实施阶段;确立——稳

定、巩固、进步阶段;维持——把握、更新、阶段;脱离——减速、退

出阶段。职业生涯探索阶段恰好是大学教育阶段，这一阶段对职业的

选择对个人职业生涯的发展有着重要意义，因此学校教育有必要承担

起对学生进行职业生涯规划教育的任务。

现代高等教育的教育理念是坚持“以学生为本”的原则。“以学

生为本”必须从学生发展的实际情况出发。第一，因学生个体背景、

特点、发展水不同，其职业生涯发展的需要也各不相同;第二，因学

生个体的心理特征不同，从人格与职业匹配角度讲，其适宜的工作类

型各不相同;第三，因教育类型不同，其培养人才的目标不同，如普

通高等教育与高等职业教育的目标各有自己特定的内容。因此，从学

生成长成才的角度看，高等教育必须为学生提供广泛的、系统的职业

生涯教育，帮助学生做好职业生涯发展规划，帮助找到适合自己发展

的职业之路，使学生获得自主进行职业选择的技能及有效应对工作压

力的能力，同时，还要帮助学生进行选择后的心理调试工作。

同时，高等学校重视和加强职业生涯规划教育可以有效地人才在

市场上高流动状况及流动的无序性，使学生理性地评价自己，在社会

生活中给自己一个理性、正确及相对准确的定位，使得目前高校毕业

生就业市场上出现的“抢业”、“盲目择业”、“高违约率”、“高就业成

本”等现象得到有效的，进而克服用人单位缺少“想聘之才”、学生

“无业可就”的现象，使社会更加稳定和有序。

但是，目前大部分毕业生没有一个完善的自我概念，不懂得规划

职业生涯，对自己的发展计划没有明确的认识，不能准确进行职业定

位。这说明，我们虽然重视毕业生就业工作，强调毕业生就业指导，

但目前提供的指导教育还不是全面的系统的，还不是一种能够真正满

足学生职业生涯发展所需要的、实现了近期目标与长远规划相的指导

教育，还没有真正解决学生职业生涯发展中的根本问题，即向毕业生

提供不是一种整合服务。

因此，笔者认为，高等学校的就业指导工作应该实现以下几个方

面的教育和指导。

第一，能够培训学生职业生涯规划的意识以及提供正确的自我评

估的教育和指导。

第二，当学生主动进行职业生涯探索时，能够为学生提供认识的

机会，并为学生提供与学生职业发展设想相适应的实训、实践机会。

第三，能够为学生提供个性化的培训和指导。

第四，在学生职业选择后，能够为学生提供心理调适方面的指导

和帮助。事实上，当学生与用人单位正式签约后，心理上会出现很多

的变化。有的因顺利签约而对自己评价过高，进而对自己所签单位的

环境、发展前景及工作条件、回报等产生疑问;有的则因担心自己不

能胜任工作而惶恐不安……这些心理都使得已签约学生不能充分利

用在校学习生活的最后时间来做好工作前的准备，为自己的职业生涯

带来不利的影响。因此，我们的就业指导有必要承担起这一工作任务，

以帮助学生创造一个轻松充实的自我，实现学生的顺利就业。

职业生涯规划与大学生就业的关系2

1、是岁到二十九岁，“工作试用期”

在此期间要尽量去摸索、尝试各种工作，毕竟实际理论与理想总

会有所差距，常听一些刚入社会的年轻人抱怨：这份工作没有前途、

根本学不到东西。甚至一些年纪已不小的人，老在唱回想曲：当初如

果怎样、怎样，现在就会如何、如何。其实，到了最后还在发牢骚，

除了浪费自己的.口水，还会吵到别人。

这段期间，在找到真正适才又适所的