主题教研活动专项方案.docVIP

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教

研

活

动

方

案

熊村中心小学

．09.10

“写作教学”专题教研活动方案

一、教研专题

以作文点评形式分享智慧处理迷惑借助同伴中互助，学习和交流，分享教学心得，处理在作文教学中，老师们碰到迷惑和问题，使大家教学达成愈加好教学效果。

二、作文教学意义。作文教学是小学语文教学关键组成部分，也是为全方面提升学生素质打基础一项关键工作。

1、作文教学是培养学生书面表示能力关键路径

书面表示能力和口头表示能力一样，全部是每个人一辈子生活、学习、工作不可缺乏本事。书面表示较之口头表示，更具简练性、严密性、正确性特点。我们往往碰到或听说这么情况：讲话人讲了一番话，听众反应不错，可是依据录音一字不漏地整理出来一看，就发觉有些地方反复、不连贯，甚至有些语句不大通。这些毛病在听时候并没有显著感觉到。这是什么原因呢？关键是在口头讲时候，听对象就在眼前，有当初语言环境，讲话人还能够用声调、手势来帮忙，而一旦写成文字就不一样了，语气、手势不能借用了，全要靠文字来表情达意。作文教学特定任务，正是要培养学生利用合适文字来进行表示能力。这种能力形成了，学生将终生受益。

2、作文教学是培养学生观察、思维能力关键路径

学生作文所表示是自己所见所闻、所思所感。作文这些内容全部是观察和思维结果。学生在表示过程中，不管是选择安排材料，还是组织语言、用词造句，全部离不开观察和思维。比如，学生作文中常常出现用词不妥、句子不通、条理不清等毛病，这当然是因为语言文字表示能力较差，同时也是因为观察不够仔细，思维不够严密。语言文字表示和观察、思维活动正是这么紧密地联络在一起。作文教学既培养提升学生语言文字表示能力，也促进学生观察和思维能力发展。

3、作文教学是提升学生思想认识水平关键路径

作文并不是单纯文字练习。我们从学生作文中，不仅能够看出她们语文水平，而且能够看出她们认识高低。鲁迅曾经说过：“美术家当然须有精熟技工，但尤须有进步思想和高尚人格。她制作，表面上是一张画或一个雕像，其实是她思想和人格表现。”小学生习作，一样也是用语言文字表示她们自己对客观事物认识和感受，一样也反应了她们“思想和人格”。透过学生作文，老师能够了解学生内心活动，把握学生思想脉搏，从而有针对性地因势利导，逐步提升学生思想认识水平，把教学生作文和教学生做人紧密地结合起来。

由此可见，作文教学是书面语言表示能力、观察思维能力和思想认识能力综合训练，它能够促进学生表示能力、思维能力和认识能力统一发展。我们要全方面认识作文教学意义，使作文教学在全方面提升学生素质中充足发挥作用。

三、作文教学要求

纲领对小学作文教学要求作了明确要求。要求包含三个方面内容。

1、培养学生书面语言表示能力

纲领提出：要使学生“能写简单记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康”“能写常见应用文”。从这里能够看出，小学作文教学，既要训练学生“能写简单记叙文”，又要训练学生“能写常见应用文”，二者不可偏废。应该预防忽略常见应用文训练倾向。对于简单记叙文训练，要使学生作文达成“有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康”。这几条要求，就是对“能写简单记叙文”具体解释。在这些要求中，最基础是两条：内容真实具体，语句通顺连贯。内容真实具体，就是不说假话，不说空话；语句通顺连贯，就是每句话要通，一句一句要断得开，连得起来。这两条，在作文训练起步之日就要严格要求，打下扎实基础。然后伴随年级升高，再逐步增加“有条理”和“有中心”要求，到小学毕业时达成书面语言表示能力总要求。

2、培养学生观察事物、分析事物能力

学生作文所表示是自己所见所闻、所思所感。学生作文内容是她们观察事物、分析事物结果。所以纲领明确指出：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇能力，又要培养学生观察事物、分析事物能力。这两方面能力从十二个月级起就要注意培养。”纲领在“各年级具体教学要求”中，对每个年级全部有观察事物、分析事物训练要求，从中不难看出学生观察能力、分析能力循序渐进发展过程。

3、培养学生良好作文习惯

纲领十分重视培养学生良好作文习惯，要求关键有：勤动笔；写完以后认真修改；书写工整，注意不写错别字；正确使用标点符号。这些习惯，也全部要从作文训练开始之日起就注意培养。到了高年级，还要指导学生编