【特级教师课堂】《单元研习任务》（教学设计）高中语文选择性必修中册同步教学 （统编新版）(1).docxVIP

第三单元单元研习任务教学设计

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活动目的

1.探讨我国古代史传文学的叙事艺术。

2.尝试学习写作人物短评和历史评说。

3.归纳整理文言判断句、被动句宾语前置句的特点。

活动内容

1.从本单元课文以及学过的课文中选取语段，分析我国古代史传文学在叙事方面的基本特点。

2.以司马迁的“太史公曰”为例，尝试写作人物短评。

3.从本单元两篇史论中进行思考，尝试写作历史短评。

3.从本单元课文以及学过的课文中找出例子，归纳巩固文言句式知识。

活动时间安排穿插安排在课文教学中或课堂集中解决。

活动一：探讨史传叙事艺术

明确任务

《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为例，并适当拓展阅读其它史传名篇（如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》等），探究史传文学的叙事艺术，归纳出若干特点，并举例说明。

合作探究

拓展阅读《荆轲刺秦王（节选）》

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕