四年级上册数学教案-第7课时 商是两位数的除法 人教新课标.docxVIP

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四年级上册数学教案-第7课时商是两位数的除法

教学目标

1.让学生掌握商是两位数的除法计算法则，并能正确计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。

教学重点

商是两位数的除法计算法则。

教学难点

商是两位数的除法的试商方法。

教学过程

一、导入

1.复习导入

a.出示口算题，学生独立完成。

i.54÷6=

ii.63÷9=

iii.84÷7=

iv.45÷5=

b.学生汇报答案，教师点评。

2.提问：我们以前学过的除法，商是一位数，今天我们要学习商是两位数的除法。（板书课题）

二、探究新知

1.出示例1：52÷2=

a.学生独立计算，教师巡视指导。

b.指名汇报计算过程，教师板书。

c.讲解商是两位数的除法计算法则。

2.出示例2：64÷3=

a.学生独立计算，教师巡视指导。

b.指名汇报计算过程，教师板书。

c.讲解试商的方法。

3.出示例3：74÷2=

a.学生独立计算，教师巡视指导。

b.指名汇报计算过程，教师板书。

c.讲解商的最高位在十位上的除法计算法则。

4.小结：商是两位数的除法计算法则。

三、巩固练习

1.完成课本第65页的练习题。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生汇报答案，教师点评。

四、课堂小结

通过本节课的学习，学生掌握了商是两位数的除法计算法则，并能正确计算。培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。

教学反思：

本节课的教学重点是商是两位数的除法计算法则，教学难点是商是两位数的除法的试商方法。在教学过程中，我注重让学生动手操作，自主探究，合作交流，让学生在实践中掌握商是两位数的除法计算法则。同时，我还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中，提高自己的数学素养。

在巩固练习环节，我让学生独立完成课本第65页的练习题，并让学生汇报答案，我进行点评。通过这个环节，我发现学生在计算商是两位数的除法时，还存在一些问题，如试商不准确、计算过程中出现错误等。针对这些问题，我在下节课的教学中，将加强对学生的指导和训练，提高学生的计算能力。

总之，本节课的教学效果较好，但仍需在今后的教学中，加强对学生的指导和训练，提高学生的计算能力和数学素养。

重点关注的细节：商是两位数的除法的试商方法

详细补充和说明：

在教授四年级上册数学第七课时“商是两位数的除法”时，试商方法是一个关键环节，它对学生的计算速度和准确性有着直接影响。试商是指在进行除法运算时，先估计出一个近似的商，然后再进行修正的过程。这个方法对于初学者来说可能比较难以掌握，因此需要教师通过具体的步骤和例题来详细解释和指导。

试商方法的具体步骤如下：

1.观察被除数的最高位和除数：首先，学生需要观察被除数的最高位和除数。如果被除数的最高位比除数大或相等，那么商的最高位就在被除数的最高位上；如果被除数的最高位比除数小，那么商的最高位就在被除数的次高位上。

2.估算商的十位数：根据第一步的判断，学生需要估算出商的十位数。这个估算通常是基于除数和被除数的最高位或次高位的关系。例如，如果被除数是742，除数是3，由于7比3大，所以商的十位数至少是2。

3.计算试商与除数的乘积：接下来，学生需要将估算出的商的十位数与除数相乘，得到一个乘积。

4.比较和调整：学生将计算出的乘积与被除数的前几位进行比较。如果乘积比被除数的前几位大，说明试商过大，需要将试商减1；如果乘积比被除数的前几位小，说明试商可能正确或过小，这时可以进行下一步的计算。

5.计算个位数：在确定了商的十位数后，学生需要计算个位数。这通常涉及到将被除数减去试商与除数的乘积，然后再进行一次除法运算。

6.修正和完善：最后，学生需要根据计算结果对试商进行修正和完善。如果计算出的个位数使得商过大，需要调整十位数；如果个位数正确，那么整个除法运算就完成了。

通过以上步骤，学生可以逐步学会如何进行试商，并能够在实际计算中灵活运用。为了帮助学生更好地掌握试商方法，教师可以设计一些具体的例题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导。

例如，教师可以设计如下例题：

-计算742÷3，引导学生观察被除数的最高位7和除数3的关系，估算出商的十位数至少是2。然后计算试商20与除数3的乘积60，比较60和74，发现试商过大，需要减1，试商调整为19。接着计算19×3=57，742-570=172，然后计算172÷3=57余1，最终得到商是257。

-通过这样的例题，学生可以逐步理解试商的方法和步骤，并在实践中提高自己的计算能力。

总之，试商方法是商是两位数的除法中的一个