教科版六年级下册第二单元生物的多样性 单元复习课件.pptx

《生物的多样性》复习;目

录;1.生物多样性是地球生命存在的基础。2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。3.在调查校园生物时，包括明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查三个步骤。

4.调查校园中的生物时不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物;找生活在地底下的小动物时需要带上小铲子和放大镜;可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。;1.科学家研究一个区域的生物多样性,通常会对这个区域的生物种类进行调查。右图中的两名同学在()。

A.统计一个区域内生物的种类数目

B.统计单位面积内生物的种类数目

C.统计整个校园内生物的种类数目;1.进行校园生物分类时，可以采用二歧分类法进行分类。二歧分类法是指将特征不同的生物，按照一定的标准，用分为两类的方法，逐步对比排列，直到不能再分为止。2.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。

;1.制作校园生物分布图时会遇到很多问题，如果生物太多，图中写不下，我们可以采取的措施是()。

A.可以将校园生物进行编码，排列在分布图下面，再将编码标注在图上

B.填写一些主要的生物就可以了，不需要将所有的生物填在校园生物分布图中

C.可以简写生物的名称，用简写的方式填写校园生物分布图;3.根据我们的调查发现，校园中生物分布较多的区域主要有()。

A.花坛B.教室C.体育馆D.草地E.洗手间F.池塘

G.食堂;1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。2.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。3.比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较植物花的花色、花瓣数量、花形等的异同，也可以比较植物叶的颜色、大小、形状等的异同。4.人类利用植物的遗传和变异改善着人类生活，如杂交水稻???无籽西瓜等。

;乐小新吃过很多种大小、口味不一的芒果。这些芒果都是育种人员通过长时间杂交得来。

;（4）结合课堂所学知识，谈一谈你还知道哪些人类利用遗传和变异改善人类生活的事例。（至少写出两条）

;1.与植物一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。2.比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的形态特征、行为方式、生活习性等。3.像蚂蚁、蜜蜂、蝗虫那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫；像金鱼那样，终身在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；卵生，身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。

;小美家的狗生下了一窝可爱的小狗，她开心地蹲在狗窝旁边观察它们。

1.棕色的狗妈妈生了一只白色的小狗，小美推测，狗爸爸的毛色可能是（)。

A.棕色B.黑色C.白色

(2）一窝小狗毛色各异，但都带有一点狗妈妈的棕毛，这属于（）现象。

A.遗传B.偶然C.变异

(3）小美预测，除了毛色以外，这一窝小狗可能还会有、、等方面的不同。

(4）小美上网搜集资料，发现宠物狗、狼、狐狸等动物都属于犬科大家庭。它们由共同的祖先演化而来。小美想：为什么自然界会出现那么多不同的犬科动物呢？请帮她解惑。

;2.阅读下面材料，回答相关问题。;（3）为了探究桦尺蛾体色改变的可能原因，某班同学在墙上贴了一大张墙纸，并随机在墙纸上轻轻地粘上相同数量的浅灰色与黑色桦尺蛾图片。全班三个小组各派1位代表，在规定的较短时间里，模拟鸟类捕食10只“桦尺蛾”，经统计得到了以下的数据。;1.每个人都有自己独特的相貌特征。耳垂、单双眼皮等相貌特征被称为性状。2.如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现2x2=4类相貌，3个性状可以呈现2x2x2=8类相貌，4个性状可以呈现2x2x2x2=16类相貌……3.人的相貌特征血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。4.红绿色盲、糖尿病、高血压、血友病等许多疾病都是可遗传的。

;小新和妹妹小优是一对双胞胎，每次出门都能听到有人说这兄妹俩长得真像。

（1）小新和妹妹长得很像主要是受（）因素的影响。

A.环境B.饮食C.遗传

（2）关于乐小新和妹妹的相貌特征，下列说法错误的是（)。

A.仔细观察他们，会有细微的差异

B.长得完