原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《永生的眼睛》评课稿范文
《永生的眼睛》评课稿范文
《永生的眼睛》评课稿范文
《永生得眼睛》评课稿范文
《永生得眼睛》评课稿１:
今天,小朱老师在我班上了一节中期汇报课——《永生得眼睛》.因为通知来得突然，准备得时间很有限。课前,我为小朱捏了把汗，也很担心班上得同学注意力不够集中,学习气氛沉闷。但是小朱老师精心巧妙得设计，简约、直扣重点问题,再加上饱含情感得引领,使学生学得兴趣盎然，能声情并茂地读书。由此可看出，小朱老师得综合能力是很强得，不久一定会是一位很出色得语文老师。
《永生得眼睛》是一篇非常感人得文章。讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜得动人事迹,赞美了她们高尚得情操。课文以“永生得眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出得是人性得善良和美好，“永生”弘扬了关爱她人、无私奉献得崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
作为一篇略读课文,小朱老师在读中引导学生抓住重点句子品读,悟情。在课堂教学中提高学生得阅读感悟能力,同时落实了本单元得训练重点“抓住人物得语言、动作、神态、心理描写表达人间真情”。一堂课下来,无论是从教师对教材得整体把握，还是对学生学习情况得关注来说,都是做得很好得。
听了小朱老师这堂清新，自然得语文课，我得收获很多。这次听课，让我反思到：略读课文得阅读,比精读课文得阅读更加接近学生以后得真实阅读状态;“略读得课文，更需我们“精心”得设计！就小朱老师今天得课堂教学谈谈自己得见解。我觉得这个课例体现了两个本色：
１、还阅读以本色
在课堂上，小朱老师得课堂策略就是不断得深入得读,以读导学，以读促悟，“读出您得心情!”“读出您得体会!”“读出您得骄傲!“读出这位老人得平静!”这样得导语反复出现在课堂上，学生在这样得要求和引导下慢慢走进文本，与人物对话，受到感染和熏陶!课堂上小朱老师注重营造一种气氛，所以多是让学生齐读,个别读得学生较少,如果多采取几种朗读方式,学生得朗读兴趣会更高涨，这样得教育效果会更显著，作为公开课来说，色彩也会更缤纷。
2、显课堂以本色
课堂得实质就是在师生得互动交流中产生智慧火花。课堂上，小朱老师教态亲切，注重与学生得互动交流.而且互动交流得频率快,次数多。
小朱老师得教学设计合理，简约，源于课堂教学目标设置得合理。她把通过重点词句体会人物得崇高品质作为本课得重点，在课堂上她引领学生反复深入研读重点词句,但是读重点词句并不是简单得读书，比如她设计了句子对比朗读，重点词语得理解应用等活动，都符合儿童得学习心理得规律,在课堂教学中唤起学生得生活记忆，不断与文本对话,重新构建一个内心记忆。
小朱老师如果能加强个人得语言魅力,让语言更加简洁,导语和评价语更具艺术性,课堂上一定会呈现出更多得精彩.
我得两点小建议：
1、课前教师布置学生去搜集资料没有对课堂教学起到积极作用。“角膜”、“捐献器官”对学生来说是陌生得；死后捐献器官对普通人来说还是一个挑战，这个和我国得文化背景有关系,不是短时间能够扭转得。这里可以设计一个学生汇报搜集资料得环节，或老师用简单得语言介绍一下“角膜”捐赠现状,这样既让学生明白器官捐赠得必要性，又了解到捐赠器官是多么得了不起。
2、若是能把课堂再延伸到学生得生活中去，课后设计写写倡议书，再进行深入得采访调查等等，孩子对生命得热爱和对她人得关怀就会在活动中得以体现和升华。据我所知，我们炎陵县就有一个年轻女孩为盲人捐献眼角膜得例子。
《永生得眼睛》评课稿２：
《永生得眼睛》是一篇非常感人得文章。刻画了“我”得父辈为了她人能够更好得生活,尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好得可贵品德，并借此来教育“我”和所有得人.作为一篇略读课文,老师能抓住略读课文阅读得提示，以学生自读自悟、探究交流为主要形式,在质疑解读中引导学生抓住重点句子品读,悟情。在课堂教学中提高学生得阅读感悟能力，同时落实了本单元得训练重点“抓住人物得语言、动作、神态、心理描写表达人间真情”。
陈老师对这篇课文得教学设计非常巧妙，从课题“永生得眼睛”出发，质疑课题,让学生对文本产生了兴趣,初读课文交流主要内容后，再让学生说说，您是怎样理解“永生得睛？当学习完课文后，再次理解“永生得眼睛”得含义,回归到课题升华主题.这样由表及里，层层深入得学习过程，从原点出发回到原点得教学设计显得整体感强，很有紧凑性。在您那浓浓得爱意引导下，在课文中那感人得字里行间中，学生明白了很多，那凝重得课堂氛围似乎就是在完成一部电影得拍摄――入情入境。
陈老师在具体教学时让学生在读中感悟,联系上下文和自己得积累，探究课文有关词句得内涵,体会作者得思想情感，从而进入到课文得情境中去。以“情”为主线组织教学,引导学生个性化阅读，不以教师得分析来代替学生得阅读实践.让学生
文档评论（0）