幼儿园中班数学活动教案《比高矮》含反思.pptxVIP

幼儿园中班数学活动教案《比高矮》含反思汇报人：2024-01-13

活动背景与目标活动准备活动过程反思与总结

活动背景与目标01

数学是幼儿园教育的重要组成部分，通过数学活动可以促进幼儿思维发展、提高解决问题的能力。数学教育的重要性幼儿身高发育特点课程标准要求中班幼儿正处于身高发育的关键期，他们对于高矮的概念有着浓厚的兴趣。根据幼儿园教育指导纲要，中班幼儿需要掌握比较高矮的方法，理解高矮的相对性。030201背景介绍

幼儿能够掌握正确的比较高矮的方法，理解高矮的相对性，能够用语言清晰表达比较结果。知识与技能通过观察、比较、操作等多种方式，引导幼儿积极参与数学活动，培养其主动探究、解决问题的能力。过程与方法激发幼儿对数学活动的兴趣，培养其认真观察、积极思考的学习态度，以及尊重他人、团结协作的良好品质。情感态度与价值观活动目标

活动准备02

高矮不同的物品若干如积木、玩具等，用于幼儿操作和比较。测量工具如卷尺、直尺等，用于测量和比较物品的高度。高矮不同的两个布娃娃用于直观比较，引起幼儿兴趣。教具准备

在活动室内选择一块空地，将需要比较的物品放置于此，方便幼儿观察和操作。活动室布置在墙面上贴上一些高矮不同的图片或实物，引导幼儿观察和比较。墙面装饰将桌椅按照高矮顺序摆放，让幼儿在用餐或休息时也能感受到高矮的变化。桌椅摆放环境布置

环境布置在准备过程中，要注意教具的选择和环境的布置，要根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择适合他们的教具和布置方式。同时，要确保活动的安全性和卫生性，保证幼儿能够在一个安全、舒适的环境中进行学习和探索。通过本次数学活动，幼儿们能够初步掌握比较高矮的方法，理解高矮的相对性，并能够在日常生活中运用所学知识进行比较和排序。同时，通过观察和操作，幼儿们的观察力和动手能力也得到了锻炼和提高。在活动中，我也发现了一些问题和不足之处。比如，有些幼儿对于高矮的概念还不够清晰，需要进一步加强引导和训练；另外，在活动过程中，我也发现一些幼儿存在注意力不集中、操作不规范等问题，需要在今后的活动中加以改进和引导。针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：一是加强对于高矮概念的讲解和演示，让幼儿更加清晰地理解高矮的含义；二是增加活动的趣味性和互动性，吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度；三是加强对于幼儿操作规范的指导和监督，确保活动的顺利进行和目标的达成。

活动过程03

教师带领孩子们进入教室，引导他们观察教室内的各种物品，询问孩子们是否注意到物品的高矮差异，引发孩子们对高矮概念的兴趣。教师组织孩子们进行“比高矮”游戏，让孩子们在游戏中感受高矮的相对性，激发他们的探究欲望。导入环节游戏导入情境导入

实践操作环节观察比较教师提供不同高矮的玩具、积木等物品，让孩子们自由操作、观察和比较，引导他们发现高矮的差异和规律。排序活动教师组织孩子们进行排序活动，让他们按照高矮顺序将物品进行排列，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。测量活动教师提供测量工具，如卷尺、直尺等，让孩子们学习测量物品的高度，培养他们的测量技能和实践能力。

知识梳理教师帮助孩子们梳理活动中涉及的知识点，如高矮的相对性、比较和测量方法等，加深他们对数学概念的理解。经验分享教师邀请孩子们分享自己在活动中的发现和体验，鼓励他们用自己的语言描述高矮的概念和规律。反思评价教师引导孩子们对活动进行反思评价，让他们思考自己在活动中的表现和不足，提出改进意见，培养他们的自我意识和自我评价能力。总结归纳环节

反思与总结04

本次活动目标基本达成，幼儿能够掌握比较高矮的基本方法，理解高矮的相对性。目标达成度幼儿参与度高，积极参与比较和排序活动，表现出浓厚的兴趣和好奇心。幼儿参与度通过游戏和实践活动，幼儿能够熟练掌握比较高矮的技能，教学效果显著。教学效果活动效果评估

123活动设计略显简单，缺乏层次性和挑战性，未能充分满足部分能力较强幼儿的发展需求。活动设计教学方法以讲授和示范为主，幼儿自主探索和发现的机会较少，不利于培养幼儿的自主学习能力和创新思维。教学方法活动资源利用不够充分，如可以引导幼儿在生活中寻找更多可以比较高矮的物体，拓展幼儿的视野和经验。资源利用存在问题分析

活动设计增加活动难度和层次性，设计更具挑战性的任务，以满足不同能力水平幼儿的发展需求。教学方法采用引导发现法、操作法等教学方法，引导幼儿通过自主探索和发现来掌握比较高矮的方法，培养幼儿的自主学习能力和创新思维。资源利用充分利用各种教育资源，如引导幼儿在家庭中、社区中寻找可以比较高矮的物体，进行实践活动，拓展幼儿的经验和视野。同时，可以与其他领域的教育活动相结合，如与语言、艺术等领域相结合，开展丰富多彩的活动。改进措施及建议

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