第19课 一棵小桃树（教学课件）.pptxVIP

前面我们学习了《紫藤萝瀑布》这篇文章,在该文中,宗璞用托物言志的手法,借助一树紫藤萝衰而又盛的现象,向读者展示了生命的积极进取。今天,我们要自读一篇同样运用了托物言志手法的文章,一篇同样借某种植物表达生命体验的文章,那就是著名作家贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。

作者：墨剑飘雨

（三）培养学生的逆商，使学生明白：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。03（一）梳理小桃树的生长过程和“我”的成长经历，理解课文双线交织的特点。01（二）比较阅读，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。02

请同学们读一读下列词语，并识记字形。褪尽（）忏悔（）哆嗦（）矜持（）执着（）服侍（）猥琐（）渺小（）魂魄（）幼稚（）颤抖（）赤裸（）血气方刚（）轰轰烈烈（）祸不单行（）淅沥（）孱头（）苦涩（）马嵬坡（）tuìchànsuōjīnzhuóshìwěimiǎopòzhìchànluǒxuèhōnɡxínɡxīlìcànsèwéi

忏悔孱头（1）认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。___________（2）软弱无能的人。___________（3）拘束；拘谨。___________（4）（容貌、举动）庸俗不大方。___________（5）极短的时间，瞬间。___________（6）（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。___________矜持猥琐刹那血气方刚请把下列词语填在相应横线上，并注意积累。（7）形容渐渐衰老的状态。___________（8）表示不幸的事接连发生。___________垂垂暮老祸不单行

请同学们自由朗读课文，标示出能提示结构层次的语句，厘清行文脉络，划分文章的结构。②今天的黄昏，雨下得这般大，使我也有些吃惊了③好多年前的秋天了，我们还是孩子④秋天过去了，又过了一个冬天，……一个春天的早晨⑥它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高⑦也就在这年里，我到城里上学去了。……一毕业就走上了社会⑧但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，……这时候，奶奶也去世了⑨如今，它开了花眼前回忆眼前①只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。”引文

第一部分（1）引文，表达“我”对小桃树的深情,暗示小桃树对“我”有特殊意义。第二部分（2）写眼前的情景,即开花的小桃树正经历风雨磨难,抒发了一种怜悯、痛心、惋惜、自责又无可奈何的复杂情感。第三部分（3—8）:回忆小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分（9—14）:又回到眼前的情景,生动地描写了小桃树在风雨中的挣扎和不屈。

细心的同学在自读的过程中肯定发现作者多次使用“我的小桃树”这一称呼，我们在什么情况下才用“我的”这个词语？第一，拥有某物时使用“我的”，比如，“我的书包”；第二，对某物具有某种强烈情感的时候使用“我的”，比如，《从百草园到三位书屋》的“Ade，我的蟋蟀们！Ade我的覆盆子们和木莲们！”引导那么作者在称呼这株“小桃树”时用了“我的”这个词语，肯定是第二种。这么一株“野的”“没出息”的不美的“小桃树”，作者却执着地多次用“我的小桃树”这一称呼，那么这株小桃树和作者肯定有着某种特殊的情感联系。那么这株“小桃树”到底是怎样的一株“小桃树”呢？作者在她身上寄托了怎样的情感呢？接下来就让我们顺着文章的脉络，走进作者的笔触，走进作者的内心世界，来感悟一下吧！