18《威尼斯的小艇》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

18《威尼斯的小艇》公开课一等奖创新教学设计

统编五下《威尼斯的小艇》教学设计

文本解读

本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果。五年级上册已经初步体会过静态描写和动态描写，本单元要在此基础上进一步体会其表达效果。

《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温游览威尼斯所写下的一篇游记。课文并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来。课文第1自然段交代了威尼斯“河道纵横交错”的特点，点出小艇是主要的交通工具；第2自然段介绍了小艇独特的外形；第3自然段介绍了坐上小艇游览水城的情趣；第4自然段写了船夫高超的驾驶技术；第5、第6自然段介绍了从白天到夜晚，小艇与人们生活的密切关系。各部分内容衔接紧密，从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性。

课文既有动态描写，比如描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，描写了日常生活中人们乘坐小艇的情形，描写了半夜戏院散场后小艇散去的场面，表现了威尼斯的动态之美。课文也有静态描写，比如描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的静态之美。即便是课文介绍小艇的外形特点，也有静态与动态的结合。这些静态描写和动态描写，体现出“人动则艇动，人歌则艇歇的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。

“阅读链接”安排了朱自清《威尼斯》和乔治·桑《威尼斯之夜》的片段、分别描写了威尼斯的概况和威尼斯夜晚的风光，与课文的写法有相似之处：都是按照一定的游览顺序写的，都提到了水城的标志——小艇，都表现出了景物的静态美和动态美，也都表达了对威尼斯的独特感受。

学习本课，一方面是通过阅读品味，欣赏水城威尼斯的独特风情；二是体会静态描写和动态描写的表达效果，学习作者的描写方法，为本单元介绍一处中国的世界文化遗产做准备。

学习目标

1.识字学词（参照课文所列生字词），积累文中有新鲜感的词句。

2.能借助任务情境，概括梳理课文主要内容；能通过品味语言、有感情朗读，体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，学习课文的写作方法。

3.能通过比较阅读，体会不同作者对威尼斯的感受，了解他们在表达方法上的相似之处

学习重点

1.识字学词（参照课文所列生字词），积累文中有新鲜感的词句。

2.能借助任务情境，概括梳理课文主要内容；能通过品味语言、有感情朗读，体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，学习课文的写作方法。

3.能通过比较阅读，体会不同作者对威尼斯的感受，了解他们在表达方法上的相似之处。

学习难点

体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，学习课文的写作方法。

能通过比较阅读，体会不同作者对威尼斯的感受，了解他们在表达方法上的相似之处。

教学过程

第一课时

单元导览，创设学习情境

1.随着中国的改革开放，越来越多的外国人，我们亲切地称他们“老外”，来到中国旅游。（播放课件图片）同时，随着人们生活水平的不断提高，也有越来越多的中国人走出国门，去世界各地旅游。（播放课件图片）

同学们也一定喜欢旅游吧？去过哪里呢？有没有去过国外？没关系，我们接下来要学习第七单元。这个单元，我们将跟着课文，跟着课文作者，去游览世界各地。我们将去哪些地方呢？出示单元目录：意大利的威尼斯、牧场之国荷兰，还有埃及的金字塔……

那么，这个单元，我们要完成哪些学习任务呢？出示单元学习任务群示意图，明确单元学习内容。

学习活动一初读感知，梳理课文内容

这节课，我们先去意大利的水城威尼斯。

1.播放一组图片与微视频，感受威尼斯。

教师同步解说：威尼斯位于意大利，是世界闻名的水上城市，也是全世界唯一没有汽车的城市。威尼斯有1600多年的历史，曾经是一个非常繁荣的商贸帝国。这里有历史悠久的古建筑，有各式各样的石桥，还有美轮美奂的艺术品，但是最有特色的还是那里的小艇。

2.威尼斯有着悠久的历史，早在170多年前，美国著名作家马克·吐温就曾来到这里，他对威尼斯的小艇情有独钟，还写下了这篇著名的文章——

揭示课题：威尼斯的小艇。读好课题，注意“艇”读后鼻音。

3.学生自由朗读课文，读准字音读通语句。读后检查生字新词：

纵横交错船艄翘起新月垫子

操纵自如保姆雇好祷告哗笑

交流不理解的词语，借助图片理解“船艄新月”“祷告等词

4.作者对威尼斯的小艇印象特别深刻，那么，围绕小艇，课文写了哪几方面的内容呢？借助学习单，概括梳理。

交流反馈：