初中英语人教版七年级上册2024秋新教材变化情况整理.doc

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七年级英语上册

新教材变化情况

一、重视语音教学

与旧版相比，新版教材在每个单元中正式加入了语音知识板块，而不再仅限于附录中提及。增加自然拼读训练，自然拼读既是学习工具也是教学方法，符合孩子学习语言的规律，对阅读能力的提升也有良好的助推作用。

新教材对语音知识内容提出了具体要求，比如：感知字母发音、熟悉拼读规则、体会语音语调、拼读单词等，并为教师开展拼读教学提供了具体的建议。与旧教材比较，增加了词汇的听力训练和发音训练。

二、词汇量更加丰富实用

新版教材提前引入了较高年级的词汇，扩充了词汇量，增加了词汇难度，部分小学阶段应该掌握的单词不再出现。教材标题中出现的单词也收录到了词汇表，如starter,section等，单词的汉义标注更加全面，一词多义。教材附录中还专门列举了小学词汇表。

三、重视语言综合能力培养

“哑巴英语”是国内英语学习的普遍现象，课标调整的主要目标就是消除这一弊端，改变孩子会考不会用的现状。

“重运用”已成为教育改革的大趋势，从课程设计到考查标准都体现得淋漓尽致。新教材克服死记硬背的僵化学习模式，为孩子创造更多的真实情境和表达机会，弥补旧教材在语言技能、实际运用等方面的缺陷。

新版教材将一些话题提前引入，例如schoolsubjects”从旧版的第九单元提前到新版的第四单元;“”Club”话题从七年级下册也提前到七年级上册出现。

听与写的内容和形式更加丰富多样，利用project设置项目式的写作任务，呈现范文和与同学之间的相互交流，形成听说读写的内循环。

新教材强调在真实情境中的语言应用，增加了实际应用环节，如project和reflecting,提建议等功能性表达也提前引入。新教材内容和对话更助加贴近真实生活，包括非常地道的英语表达方式，如短语drivemeupthewall，提供接近国际标准的学习体验，接近原版教材。

四、阅读和写作重视思维能力的训练

与2011版课标相比，2022版新课标的课程目标尤其重视思维品质的培养。思维品质的培养，主要靠阅读和写作能力的训练。相比于旧教材仅要求“读懂”和“说明”来说，新教材显然对孩子的思维能力提出了更大的挑战。

新课标在课程内容上新增了“主题”和“语篇”两大类，其中涵盖大量记述事实的文本，即我们所说的“非虚构”。“主题”涵盖了“历史、社会与文化”“科学与技术”“自然生态”“宇宙探索”等内容，约等于百科知识。“语篇”则提到了说明文、应用文、议论文、图标、图示等实用类文本。

新教材阅读文本融入了更多与现实生活、社会实践紧密相关的内容，让学生在学习过程中能够感受到知识的实用性和趣味性。同时，新教材还注重培养学生的思维能力和创新精神，通过设置开放性问题、探究式学习等环节，引导学生主动思考、积极探索，培养他们的创新意识和实践能力。

融入更多中国元素，教材新增Readingplus部分，文章字数接近中考阅读篇幅;同时加强文化传播内容,如通过讲述含有文化元素的故事来增强学生传播中国文化的能力。

五、注重以学生为中心的理念

新教材更注重“学生中心”，而非“教师中心”，这体现了新课改的中心思想。这一转变不仅仅是教学方法的简单调整，更是教育理念和教学模式的深刻变革。在新教材的编制与实施过程中，学生成为了真正的学习主体，他们的需求、兴趣和能力发展成为了教材编写和课堂教学设计的出发点和落脚点。例如在语法环节增加了学生的操练过程，把语法教学的过程更加细致化了。新教材在原PPP模式中增加了TTT的模式，更加符合“以学生为中心”这一教学原则。

六、注重与小学和高中教材的衔接

新教材在每单元首页加入了warming-up环节，提出了本单元的学习目标。在SectionA和B部分加入了标题，这在形式上和高中英语的教材更加契合，也让单元结构和逻辑更加明晰化。教材附录中专门列举了小学的词汇表。

新增了Reflecting环节，这是旧版教材没有的内容。这一部分可用于学生对所学情况进行自我评估，老师可以收集这部分的内容，以了解学生学情，进而做出相应的教学计划的调整。