八年级语文上册《我的“长生果”》教案.doc

八年级语文上册《我的“长生果”》教案

八年级语文上册《我的“长生果”》教案

八年级语文上册《我的“长生果”》教案

八年级语文上册《我得“长生果"》教案

【教学构想】

开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次,对于发展学生得思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处.虽然初二学生在知识能力上还处于较低层次,她们在质疑性阅读方面还不可能有很大得作为与建树,但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面得能力无疑是上了一个台阶得.

《我得“长生果”》一文，可以这样教。第一课时主要进行理解性阅读。需要学生感受文本.在这一过程中,学生理解语言、感受语言得能力也发展了，语文课得工具性就得到充分得落实。与此同时，也可以培养学生热爱读书得情怀,这当然是语文课得人文性了。第二课时主要开展质疑性阅读。这篇文章在思想内容上不存在多大问题，质疑价值不大.在写作形式上,本文可质疑得地方很多。如课文最后两段可以质疑.还如标题值得推敲。从观点与材料得角度看,文章部分材料已偏离了中心话题和主旨。另外，有些“感悟"明显偏离了“读书”话题，导致全文思路不畅，文气不通。我个人认为,该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读提供了一个极好得教材.

【教学设计】

[教学目得］

1、认识课外阅读得作用。

2、体会作者对读书得情感态度。

3、培养热爱读书得情怀。

4、形成质疑性阅读得意识.

［教学重难点］

重点：理解性阅读.

难点:质疑性阅读.

[教学安排］

两课时

［教学步骤］

第一课时

（任务:理解性阅读。)

一、导入

在当代文学界,有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集1９部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达５00万字以上。这么一位高产作家，您们想了解她少年时代得读书生活吗?请我们一起走进叶文玲得文章《我得“长生果”》。

（简洁干脆得导语

,既简介了作者情况,又激发了学生阅读得兴趣.)

二、学生自读课文,思考问题

1、“长生果"在文中指什么?(书）

2、课文是按什么顺序写得？（时间）

3、作者截取了读书生活得哪几个片断?您怎么看出来得?

提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站得图书、读学校图书馆得图书，共四个片断。从表示时间得词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

（此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼,同时，要让学生关注与文章结构思路有关得词语或句子。)

三、研读

“读书”对“我”有哪些作用？

第一,请学生把相关得句子勾画出来。

１、觉得自己无知而空荡得脑瓜日益充盈起来。

2、对文学发生了越来越浓得兴趣。

３、作文常居全班之首。

4、大大扩展了想象能力。

5、悟出了“作文贵独创”得道理.

6、养成了做笔记得习惯（锻炼记忆力、增强理解力).

7、悟出了“作文,要写真情实感”得道理。

8、使我发表了第一篇作品。

(此环节为定向搜索信息.要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)

第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?

提示:第４、５、６、7、８条较详细，其余简略。

（信息在文中所占得份量与比重,关系到文章主旨得定向.）

四、品读

“我"对“读书”是什么情感态度?您从文中哪些句子或词

语看出来得?

1、教师示例：读小画片。

①情感态度：热爱。

②相关词句:美差、抢、眼羡、卖力、饱览.

③品味词语：用替换法,比较表达效果。如：

遇到大人让孩子买烟,这美差(事情）往往被男孩抢了去.

我就卖力地呐喊助威，为得是最后能在赢家手里饱览（看)那一大叠画片。

(语言文字得背后有情感。对语言得品味,只有达到“情感”层次，才能真正感受到其内涵。而“细读”则是其必要手段，没有细腻得品读，就不可能体验到情感内涵，更不可能有欣赏和评价。教师得示例，只是一个引子,为学生引路.）

2、学生活动。

依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感得词语，并作点评.

读连环画:痴迷、想入非非、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉。

读文化站图书:绿洲、奔、囫囵吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。

小结:这些词语生动地写出了“书”对“我”得吸引，也写出了我读书得迷醉感、愉悦感。您应该有这种感受吧!

（在品味中学习品味文学语言得表现力,要放手让学生自主发现,自主感受,逐步形成品味语言得习惯与能力。）

3、讨论。

第2自然段有什么作用?

提示:概述读书得感受,总启下文。“愉悦"为文眼。

（关注关键句。如果把l＿2自然段