四川省成都市成都大学附属中学2024届高三下学期第二次高考模拟考试语文试题（含答案）.pdfVIP

四川省成都大学附属中学2024届高三第二次高考模拟较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学

语文试题习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的评价指标体系。

注意事:（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）

1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用2B铅笔材料二：

把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅

2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定

行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同

区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。

5

的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时，个要素缺一不可、环环相

不按以上要求作答的答案无效。

扣、相辅相成。其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为

了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括对学生的评价

一、现代文阅读(35分)

对研学导师的评价；二是关于课程的评价，分为形成性评价和终结性评价，两者具有不同的决定

(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)

价值，前者强调如何提高课程质量的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”

材料一：

定义为“学生的经验”，课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育

研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研

经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适、有益和安全。

究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践

如果把“课程”定义为“学习的目标”，课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些

育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明

学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标；学生是

显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究热点。

否能利用学习到的内容，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案