第三单元《说木叶》课件——高一语文统编版必修下册.pptx

预习任务

1、观找出第二段中所涉及的观句，分析作者想观明什么观象。

2、品味观句“秋月照观岭，寒观观高木”和“高观多悲观，海水观其波”，比观观中“高木”与“高观”的不同意味。

3、品味探观观句“观观兮秋观，洞庭波兮木叶下。”和“柔条观冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味。

4、“木”有什么观的观观特征，观何会有观两个观观特征？

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下

不尽长江，滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

“落木”是什么意思？

——树叶

为什么不用“树叶”或“落叶”？

填一填

——林庚

说“木叶”

学习目标：

1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质

，

进而提升古典诗歌鉴赏的能力。

2、熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。

3、理解并积累文中的古诗词句子，掌握文中

出现的重点词语。

林庚(1910—2006)字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。

林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。

走近作者

第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。

第一段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。

初读文章

第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。

第5段：说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。

第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。

第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上

相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。

“木叶”为古代诗人所钟爱

分析问题(4—6)

总结全文(7)

分析“木”的两个艺术特征

发现问题(1—3)

艺术领域:一字之差相隔千里

再读思考

全文思路

以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，提出“

木叶”是诗人笔下钟爱的形象。

找出第二段涉及的诗句，分析作者想说明什么现

象。

“木叶”一用再用，且有所发展(“落木”)，产生过

许多精彩的诗句。

“树叶”“落叶”无人过问。

课文是怎么来引出话题的？

精读探究

“木叶”到“落木”其与“树叶”或“落叶”的不同，

关键点在哪里？

秋风叶落的

木

精读探究

季节

品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？

精读探究

秋月照层岭，寒风扫高木。

(空阔)

高树多悲风，海水扬其波。

(饱满)

“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象

，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。

作用：说明“木”与“树”的不同，提出“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。

品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？

精读探究

“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”

。

“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。这排斥也就是为什么会

“树叶”与“木叶”的意味的不同之处(第五段)

暗示着落叶的缘故。

“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“

木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“

木”的哪一方面的暗示性？

精读探究

根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风

，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的