八年级英语上册外研社版：Revision Module B (2)-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

八年级

学期

秋季

课题

RevisionmoduleB（2）Listening,ReadingandWriting

教科书

书名：英语（新标准）教材教材

出版社：外语教学与研究出版社

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.获取和梳理彼得潘和Lily的经历情节顺序以及故事内容的要素，在问题引导下助写作脚手架，学会进行头脑风暴，撰写个人经历；(学习理解)

2.借如何撰写个人经历，整理出范文中的介绍人物经历故事的三大部分（Beginning、MainBody、Conclusion）并且能在写作中正确运用一般过去时和过去进行时描述个人经历；(应用实践)

3.利用评价表，完成互评和自评，掌握写个人经历的要素，改进写作内容。(迁移创新)

4通过深挖主题，深入理解每个经历背后的隐含意义，反思自己，并将这种积极的感悟迁移运用到现实生活中。(迁移创新)

教学内容

教学重点：

1.掌握写个人经历故事的结构和要素；

2.在写作中正确运用一般过去时和过去进行时。

教学难点：

利用评价表，完成互评和自评，掌握写个人经历的要素，改进写作内容。

教学过程

学习目标

学习活动

效果评价

1.获取和梳理彼得潘和Lily的经历情节顺序以及故事内容的要素，在问题引导下助写作脚手架，学会进行头脑风暴，撰写个人经历；(学习理解、应用实践)

1.学生回顾爱丽丝的经历，引出彼得潘的经历；

2.学生根据图片谈论对彼得潘经历的猜想，再进行听力了解彼得潘的经历，证实自己的猜想。

3.学生根据听力文稿提取人物经历故事中的基本故事要素，巩固写经历故事的要点；

（获取与梳理，概况与整合）

1.2观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体内容，了解其对已有知识的复习情况。

3观察学生是否能正确说出一篇经历故事基本要素，老师进行及时提示和引导。.

设计意图：基于情景，明确写作任务，学习和仿照范文结构，构思内容框架，为笔头输出做准备。

2.借如何撰写个人经历，整理出范文中的介绍人物经历故事的具体要点（Beginning、MainBody、Conclusion）并且能在写作中正确运用一般过去时和过去进行时描述个人经历；

（应用实践、迁移创新）

4.学生阅读一篇Lily经历的文章，并完成相应的阅读练习。（获取与梳理）

5.初探范文结构：学生讨论并列出撰写人物经历故事的写作框架。（获取与梳理）

6.再探范文细节，梳理范文写作纲要，并优化写作框架。学生第二次阅读范文，整理出范文中的介绍人物经历故事的具体要点（Beginning、MainBody、Conclusion），补充到范文结构图中。（获取与梳理）

7.在教师的引导下，学生动态完成三个部分的评价量表。

8.学习范文语言：学生在教师引导性问题的帮助下，第三次阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析和探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。（分析与判断）

9.完成初稿写作：学生基于提纲和写作要点，借鉴范文中有效的语言表达，独立写出自己经历故事的初稿。（内化与运用，想象与创造）

4.观察学生梳理的内容结构图，是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚。

5.观察学生补充在范文提纲中的具体内容，了解其梳理文章写作提纲的情况。

6.观察并评价学生补充在自己提纲中的内容要点是否齐全，确定其能否有效筛选针对内容细节的支撑要点。

7.观察学生能否在范文中找到有用的词语和句型，根据学生表现提供必要帮助。

8.9.评价学生初稿中综合运用所学语言、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。

设计意图：

引导学生思考，学习和分析有效语言表达，综合运用所学内容，写出初稿。

3.利用评价表，完成互评和自评，掌握写个人经历的要素，改进写作内容。(迁移创新)

4通过深挖主题，深入理解每个经历背后的隐含意义，反思自己，并将这种积极的感悟迁移运用到现实生活中。(迁移创新)

根据评价量表对一篇学生范文进行评价。

自评、修改并形成二稿：学生根据写作自评表，对初稿进行自我评价，并根据评价结果，修改初稿，完成二稿。（批判与评价，想象与创造）

12.互评与完善二稿：学生根据写作互评表，两人互相评价、反馈，并根据评价结果，修改二稿。（批判与评价，想象与创造）

10.11从学生完成的自评稿和二稿的完成情况，了解其写作能力的进步和存在的问题。

12.从学生完成的互评表和文章的二稿修改，了解其参与的表现和写作水平的提高情况。

设计意图：

引导学生反思和评价自己和同伴的文章的表达效果，反复修改，完善文章，提升写作质量，实现以评促写。

作业：

板书设计：

附：1.写作自评互评量表

2.学生范文

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