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教学组长工作总结6篇

教学组长工作总结篇1

一学期的工作已近尾声。本学期，我校全体语文老师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。回顾一年来的语文教研工作，既有得又有失。现做如下小结：

一、加强教育教学研究，提高老师业务水平。

1、连续抓好新课程标准、新教材的培训工作，深入规范学习新课程标准，研讨教材、研究教法，定期开展教学研究活动。本学期我校语文各教研组认真学习孙双金的《我的好课观》《课程改革与课程评价》《新课程中老师行为的更改》等教学理论，通过学习老师们更改了教育教学观念，自发地将新课程中的先进科学的理念内化为切实的教育教学行为。爱因斯坦曾说过“人与人之间为什么会有差别，关键是人使用业余时间的差别。”人的真正学习是隐性的、无形的，是一种自主性的学习。因此，从讲究实效、提高实效方面启程，本学期周二的语文业务学习采取“松散”与“紧密”相结合的形式进行，围绕“促进、推动、沟通、汇报”这八个字进行学习。如：组织老师参加赴无锡参加“滨湖之秋”语文教学观摩活动，以及星辰试验学校举办的“教海探航”教学研讨会等，回校后又组织老师进行学习反思，努力使本校语文老师能做到学习一次，提高一次，从而促使其在教育教学的观念上有更改、有创新、有突破，对新课程理念有更深层次的理解。

2、抓好课堂教学的反思和论文的撰写。本学期连续围绕课堂教学边研究边总结。本学期蒋伟新的论文获区论文评比一等奖，王春艳的论文获区论文评比壹、叁等奖；徐兰月的论文获区贰等奖；童立骏、陆亚芳老师的论文获得了区三等奖。

3、在课堂教学中如何进行“有效的朗读引导和评价”是这学期我们研究的重点，围绕此问题教导处乐观组织广阔老师进行理论学习，各位老师在教学实践中乐观探究、认真反思，并相互沟通、借鉴。

4、加强青年老师的培养，充分发挥班级组语文老师互帮互带的作用。

二、狠抓常规教育，改革课堂教学，提高教学效率。

1、强化对课堂结构的改革。语文老师对自身实施新课程的教学行为能进行认真的分析和反思，并调整和改革教学策略。对照新课程的要求，老师变动角色地位，树立服务意识，乐观更改学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视教学情景的创设，突出创新本领的培养；努力做到面向全体学生，尽可能使课堂教学结构最优化，以提高语文课堂教学效率。在本学期10月份督导评估中陆亚芳的《莫高窟》、王春燕的《升国旗》、蒋丹芳的《九寨沟》的课堂教学都得到了督导组领导的全都好评。在11月份的教研室调研中邵渊老师所上的《黄河的主人》更是让教研室的徐主任大呼找到了教学上的知音。

2、落实学科常规，重点是抓课堂教学常规的落实。一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合。本学期各班级语文期末成绩合格率达98%。

3、常规检查工作有序地开展。检查中发现我们大多数老师在教学中都能认真分析教材，订立教学计划，依据本班学生实际情况订立提高教学质量的措施。教学过程合理、清楚，重点环节能实在体现设计思路。在其中的学生作业评价检查中，多数老师作业批改认真及时、认真，字迹清楚。作文批改符号规范，都有总批或眉批。

三、本学期语文阅读教学中存在问题

（一）、阅读教学的紧要问题：

1、读书感悟少，提问、分析多。

把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读，纳入内容分析的轨道，重认知轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合。

2、自主发现少，“牵”“引”求同多。

轻视个人体验，个人理解，往往通过牵引，得出统一答案。

3、忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。

4、教学过程、教学方法欠快捷，语文实践活动不足丰富，教育教学渠道、途径封闭，隔断了与现实生活、大千世界的自然联系。

（二）、对今后阅读教学的建议：

1、准确的理解并较好的体现三个维度课程目标的整合。教学目标、教学任务要提得切合实际，一节课不行能承载的任务太多，要有重点，要体现有读不好到读好、理解不深到有所理解的学习过程。

2、把课文读对、读顺、读好是阅读教学最基本的要求，要看出引导的过程和读的本领提高的过程。读得不充分的课，看不出学生朗读进步的课，不是好的阅读课。除了朗读感悟，还要重视阅读理解：鼓舞学生读出个人感受；引导学生理解、品评重点词句。要把整体感悟课文和理解紧要词句有机的结合起来，防止两张皮，防止“只见树木不见森林”。

3、要以学定教，用教学思想和教学方法的变革，促进学生学习方法的更改。要体现充分的自主学习，有效的合作学习，要求适当的探究学习。要调动每个学生学习的乐观性，尽可能地敬重学生选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，也要充分发挥老师的引导、引导、点拨、调控的作用。