大学生创新方法应用大赛.pptx

汇报人：<XXX>

2024-01-25

大学生创新方法应用大赛

目录

CONTENTS

大赛背景与目的

大赛内容与形式

参赛流程与时间安排

创新方法应用实践案例分析

参赛技巧与经验分享

大赛成果与展望

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大赛背景与目的

适应新时代对人才培养的需求，提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

促进高校与企业、行业的紧密合作，推动产学研用深度融合。

响应国家“大众创业，万众创新”的号召，推动高校创新创业教育改革。

创新创业教育改革背景

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大赛举办目的及意义

激发学生的创新创业热情，培养学生的创新思维和创业能力。

选拔优秀的创新创业项目，推动项目的落地转化和产业化。

促进高校之间的交流与合作，提升高校创新创业教育的整体水平。

展示高校创新创业教育的成果，推动社会对高校创新创业教育的关注和支持。

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参赛对象：全国各高校在校学生（含本科生、硕士研究生、博士研究生）。

参赛要求

参赛项目应具有一定的创新性、实用性和市场前景。

参赛团队应具备一定的项目研发能力和团队协作精神。

参赛项目应符合国家法律法规和相关政策规定，不得侵犯他人知识产权。

参赛团队应提交完整的项目计划书和相关材料，包括项目背景、市场分析、技术方案、商业模式、团队介绍等。

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大赛内容与形式

创意方案征集

征集对象

全国范围内在校大学生（含研究生）均可参加。

征集内容

围绕大赛主题，提交具有创新性和实用性的创意方案，包括但不限于产品设计、服务设计、商业模式创新、技术创新等。

提交方式

通过大赛官方网站或指定邮箱提交创意方案，包括方案介绍、设计图纸、视频演示等。

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实践支持

大赛组委会将为参赛团队提供必要的实践支持和资源，如技术指导、资金支持、场地租赁等。

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实践对象

进入决赛的参赛团队。

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实践内容

在指定时间内，将创意方案转化为实际产品或服务，并进行现场展示和体验。

创新方法应用实践

答辩对象

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进入决赛的参赛团队。

答辩内容

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参赛团队需准备现场答辩材料，包括PPT演示、视频展示、实物模型等，向评委和观众介绍创意方案的实现过程、成果展示和应用前景等。

评审标准

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评委将根据创意方案的创新性、实用性、市场前景、团队协作等方面进行综合评估，评选出优胜团队和优秀个人。同时，还将设立观众投票环节，让观众参与到评审过程中。

现场答辩与评审

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参赛流程与时间安排

通过大赛官方网站或指定报名平台进行在线报名。

报名方式

通常提前一个月开始报名，持续两周。

报名时间

组委会对报名信息进行审核，确认参赛资格。

资格审核

通过邮件或短信通知参赛者审核结果，通常在报名截止后一周内完成。

审核结果通知

报名及资格审核

结果通知

通过邮件或短信通知参赛者初赛结果，通常在作品提交截止后两周内完成。

评选方式

由专家评委对作品进行评分，选拔出优秀作品进入决赛。

作品要求

符合大赛主题，具有创新性和实用性，提交完整的作品说明和演示视频。

初赛形式

采用线上提交作品的形式进行选拔。

作品提交时间

报名截止后一周内，参赛者需将作品上传至指定平台。

初赛选拔

答辩地点

指定高校或会议中心等场所。

决赛形式

采用现场答辩的形式进行评审。

答辩时间

通常在初赛结果公布后一个月内进行。

答辩内容

参赛者需准备详细的演示文稿，介绍作品背景、创新点、实现过程及成果展示等。

评选方式

由专家评委现场提问、评分，最终确定获奖名单。

决赛答辩与评审

在决赛结束后一周内举行颁奖典礼，对获奖者进行表彰。

颁奖典礼

成果展示

知识产权保护

优秀作品将在颁奖典礼现场进行展示，同时在大赛官方网站和相关媒体上进行宣传和推广。

大赛组委会将协助参赛者申请相关知识产权保护，保护参赛者的合法权益。

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颁奖典礼及成果展示

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创新方法应用实践案例分析

明确产品设计中的核心问题，如性能提升、成本降低等。

问题定义

运用TRIZ理论中的矛盾矩阵、物理效应等工具，对问题进行深入分析，揭示问题的本质和潜在矛盾。

问题分析

根据TRIZ理论提供的创新原理和方法，如分离原理、局部质量改善等，生成针对问题的创新解决方案。

解决方案生成

对生成的解决方案进行评估和筛选，选择最优方案进行实施，并对实施效果进行跟踪和反馈。

方案评估与实施

案例一：TRIZ理论在产品设计中的应用

明确质量改进的目标和范围，确定关键质量特性和影响因素。

项目定义

按照制定的计划实施改进措施，并对实施效果进行评估和反馈，持续改进和优化质量管理体系。

措施实施与效果评估

通过数据收集、整理和分析，了解当前质量水平的现状和问题所在。

数据收集与分析

运用六西格玛管理法中的DMAIC流程（定义、测量、分析、改进、控制），针对问题制定改进措施和计划。

改进措施制定

案例二