第7课《谁是最可爱的人》课件2023—2024学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

铮铮铁骨家国情可歌可爱真英雄

谁是最可爱的人谁是最可爱的人魏巍

第一课时学习目标：1.初读课文，结合时代背景，感知志愿军战士的崇高精神。2.再读课文，梳理文章内容，把握文章写作选材典型写法。3.体会志愿军战士对敌人的痛恨和对祖国人民朝鲜人民的热爱。

（1）读音正确，声音洪亮。（2）把握好感情的变化。（3）读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。任务一：朗读课文

1950年10月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开始抗美援朝、保家卫国的伟大斗争。志愿军与朝鲜人民并肩战斗，取得了一个又一个辉煌胜利。《谁是最可爱的人》是作者魏巍随军赴朝鲜采访后写的一篇通讯作品，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。它真实而生动地记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，赞颂了他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。

朗读课文，整体感知：1.作者认为谁是最可爱的人？（原文回答）2.文章表达了作者怎样的感情？3.文中哪些句子最能表现作者的感情？4.划分全文结构，概括每一部分的意思。

第一部分（1—3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。?第二部分（4—14段）：用三个典型事例具体说明他们是最可爱的人。?1层：写松骨峰战斗，表现志愿军战士的革命英雄主义。2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。总分总

任务二：梳理文章内容，讲讲英雄故事1.志愿军战士的可爱主要通过哪几个故事来表现的？(1)松骨峰战斗(2)马玉祥救朝鲜小孩。(3)作者和志愿军战士的谈话。

2.这些事件展现了志愿军战士怎样的精神？志愿军战士英勇杀敌马玉祥大火中救朝鲜小孩志愿军战士蹲防空洞革命英雄主义精神国际主义精神爱国主义精神

志愿军与敌军在松骨峰的壮烈战斗；马玉祥火中救朝鲜儿童；“我”与几个战士防在防空洞中的谈话。“松骨峰战斗”突出表现志愿军战士对侵略者的恨；“马玉祥救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“与战士谈话”主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。

思维导图：

第二课时学习目标：1.精读课文，掌握选材典型的写法。2.诵读课文，体会抒情的表达效果。3.深读课文，传承抗美援朝的精神。

随着第八批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国之后，人民日报新媒体在抖音平台发起“谁是最可爱的人”短视频挑战，大唐初一9班要在班级里选出最佳小组代表参与，请各位同学以《谁是最可爱的人》为剧本，拍摄一则抖音短视频，致敬最可爱的人。

小组项目式活动任务清单：任务一：含英咀华，深挖特写镜头任务二：书声琅琅，歌赞英雄精神任务三：秉笔直书，书写英雄赞诗

任务一：含英咀华，深挖特写镜头①②③

从上面三幅图片中选择一幅作为视频的封面，并就所选封面拍摄相应的故事情节及特写镜头。小支架：特写镜头,是电影艺术的一种手法。指用近距离拍摄的方法,把人或物的局部加以放大、强调,以造成强烈的艺术效果。写作中,借鉴这一影视技法,用文字来表现“特写”的内容。特写镜头应把握人物的动作、语言、心理尤其是一些细微入至的细节。

我选择的封面是第幅图，故事的情节是，特写镜头是。因为这个故事和特写镜头能表现出志愿军精神。

任务二：书声琅琅，歌赞英雄精神为了营造更好的视听效果，请各位同学在视频中加上一段配音，你推荐朗诵文章中哪一段，为什么？小支架：本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，在描写中凸显情感，在一些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式、使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。

我推荐朗读“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?，理由是用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离，并连用两个反问句更坚定地表达了对志愿军战士的赞颂，使读者确信无疑，毫无辩驳的余地，达到强化情感的作用。。

任务三：秉笔直书，书写英雄赞诗请各位同学在视频结尾处为可爱的英雄们，书写一首赞诗，以此作为视频的最后一帧。

桓桓将士，请命遄征。冲锋陷阵，奋不顾身。杀贼抚民，义动乾坤。成仁取义，殒身他乡。生为人杰，死化国殇。绵绵此恨