公共安全和公共秩序的区别政治教案-维护公共秩序保障公共安全.pdfVIP

:维护公共

秩序保障公共安全

教学目标

知识与技能：

通过教学，使学生知道公共秩序、公共安全的概念；我国法律

在维护社会公共秩序方面的作用；扰乱社会公共秩序的危害；治安

管理处罚条例关于维护公共安全的有关规定。

过程与方法：

在教学中，要通过具体的案例让学生逆向思维、多角度分析，

提高学生辩证思维的能力。如：有法律约束是这样，无法律约束会？

轻微违法怎样处罚？严重违法该惩治？并培养学生“透过现象看本

质”的能力。

情感、态度与价值观：

让学生懂得守法光荣，违法可耻，帮助学生树立正确的是非观、

荣辱观，在生活中能做到自觉守法。

教学建议

教学重点分析：

1）扰乱公共秩序的危害是本框的重点之一。说它是重点是因

为人在社会中生存，就要参加社会生产和社会生活，而这就需要社

会的稳定。要保持社会的稳定，就要维护社会公共生活的正常秩序。

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活无法正常地进行，这就必然损害人民的利益，给国家和社会带来

损失。把这一问题当作重点处理，能够从反面教育学生，提高教育

的实效性。教学中讲述这一问题时，可以列举大量事例，也可以剖

析一个事例，从不同角度具体分析其危害。总之都是要从反面警示

学生：不能扰乱社会公共秩序，不能做损人害己的事，法律绝对不

可违犯。

2）治安管理处罚条例有关维护公共秩序、保障公共安全的一

些规定，是本框的重点之二。学法总要知法，这是依法办事的前提。

只有知道条例的具体规定，才能在公共生活中按条例去办。因此，对

于条例中的内容，应作为重点来处理。

难点分析：

维护社会秩序，保持社会稳定是教学中的一个难点。因为这部分

的文字较少，但容量较大。它采用简单枚举法，说明了四种行为都是

扰乱社会秩序、破坏社会稳定的违法行为，我国法律对此要予以必要

的制裁。学生可能会对此感到比较费解。教师在讲解中不必各类情况

都讲到，可用教材上的例证或补充新的例子，为学生提供感性材料，

变枯燥为生动，引起学生的兴趣。对这些例证分析其一二即可。

教法建议：

本框教材内容浅显易懂，且有较强的可读性。因此，教师要充分发

挥教材优势，指导学生阅读教材并思考问题，即运用“读

——议”法进行教学。有条的学校也可以组织学生创作表演小品，将

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教学设计示例

教学过程：

复习提问：

我国有关治安行政管理的最重要的一项法规是什么？（《治安管

理处罚条例》）

导入新课：

案例分析：

年月日下午点多，在开往东直门总站的

1）xxxx4201

路公共汽车上，一个身高米以上中年外国男子突然对好言劝

35918

说他不要把脚放在汽车引擎盖上的中国女司机孟秋生大打出手，被打

得鲜血直流的孟大姐被迫紧急停车。该名外国男子还殴打上前劝阻的

乘客，用下流的语言和动作辱骂围观的群众，在记者采访拍照时还追

打、威胁记者。在场的乘客和群众人人义愤填膺，但大家都采取克制

的态度，协助110巡警将该名外国男子抓获。

学生讨论分析这名外国男子的行径所造成的种种危害。分析角度：

对女司机的危害；对其他乘客的危害；对周围群众的危害；对社会的

危害；对他本人的危害。

然后再来听一下专家的说法：

专家说法：

中国人民大学法学院副教授范愉：如果这个美国人不是外交官的

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不享有外交特权的特定身份，那么就要按照中国的法律来承担相

应的法律责任。

范教授说，不管是中国人还是外国人，只要是这种情况，就应该

按照《治安管理处罚条例》来解决。她说，首先要由公安机关对这事

情的性质作出断定，结果不是特别严重，就有可能由公安机关进行处

理，