教案《计算机网络》.docx

教案

课程名称：《计算机网络》授课对象：

授课章节：第三章TCP/IP协议第一节IP编址方案课时安排：2节课90分钟

授课教师：

一、教学目的与要求

掌握IP地址的概念、格式和分类；

掌握子网掩码的作用及划分子网的方法。二、教学重点与难点

教学重点：IP地址的格式和分类；

教学难点：IP地址的格式和分类、通过子网掩码划分子网的方法。三、教学方式

以理论讲授为主，通过课堂提问、讨论的方式开展互动，加强教学效果。

四、教学过程的设计和组织第三章TCP/IP协议

首先回顾前面章节所讲的计算机网络体系结构， 引出网络分层协议的工业应用标准——TCP/IP协议。思考并讨论以下问题：

现实生活中我们用身份证来标识每一个公民， 在复杂的网络世界如何标识每一台计算机？

学校采用学校-学院-系-专业-班级的分层体系管理学生，网络世界如何管理计算机呢？

3分钟左右，让学生举手回答，可能有以下情况 ：

对第一问：一种情况是给网络中每台计算机取一个名字； 或者给每一台计算机一个编号,,

对第二问：一种情况是我们将网络按照行政区域分层管理；或者将计算机网络按照类似于学校分层管理的方式管理 ,,

讨论中有可能出现继续提问：取名字如何保证统一性；编号如何保证唯一性；

分层如何确定层次性,,

教师根据上述问题及其讨论情况开展点评，指出 IP 地址就是用来标识网络中计算机的编址方案，不仅解决了第一个问题，也同时解决了网络计算机的层次问题。

第一分节IP 编址方案

IP地址定义和作用

对比现实生活中身份证制度，不管某个人什么名字、什么民族、什么地区、什么性别，但都有唯一的 18位身份标识，参照身份证制度提出 IP地址概念。

IP地址：就是因特网上的每台主机被分配的唯一地址，也称为互联网地址，

用于所有与该主机的通信中。

举例IP地址和我们的家庭地址的联系； IP地址与电话号码的联系。思考：为什么要使用 IP地址？（2分钟）

原因（在同学们回答基础上归纳提出）：

可以通过IP地址屏蔽各种物理网络的地址差异；

每种网络都有各自的技术特点，其物理地址各不相同；

统一物理地址的表示方法不现实；

互联网对各种物理网络地址的“统一”可以通过

IP地址的格式

IP地址在网络层完成。

提问：再次对比 IP地址和身份证编号，提问学生身份证编码的格式如何，是否对IP地址的设计有借鉴作用。

在学生回答后，列举成都地区的身份证编号如分析该

身份证号编码的规则 1-2 位表示省、自治区、直辖市代码， 3-4位表示地级市、

盟、自治州代码，5-6位表示区县代码；7-14位表示出生年月日；15-17位为顺

序号，18位为校验码。根据上述分析得出其编制规则，即地区编码区分码。由此引出 IP地址的格式。

+出生日期+

一个完整的 IP 的地址由一组 32位(bit) 二进制组成，每 8位为一个分段

(Segment)，共分为4段，段与段之间用小圆点 .隔开。如：0111000000100010

这种表示方式称为“点分二进制表示法”。

提问：点分二进制表示法有什么弊端？

根据学生回答，指出点分二进制表示法的弊端：数字太长，记忆不方便，书写不方便，

而且非专业人士难以读懂。

解决办法：

引出改进的表示方法——点分十进制计数表示法， 利用表格回顾二进制——十进制之间转换方法（根据学生对进制转换情况可以适当复习一下） ，同时讲解点分十进制表示法。

二进制和十进制之间的关系：

2 7=128 26=64 25=32 24=16 23=8 22=4 21=2 20=1

（板书演示转换过程）将上述IP用点分十进制计数法表示。0111000000100010=202.112.81.34

练习（2分钟）：将IP地址0110101011000001用点分

十进制计数法表示。（公布答案： 192.160.126.193 ，根据学生掌握情况可以讲解一下过程，进一步巩固掌握）

对该表示法进行课堂总结：

每一个IP地址由四段组成；

每段用小数点隔开；

每个数字的取值范围在 0-255之间。

借鉴身份证的分段编码规则，IP地址也由网络号和主机号两段构成。表示为：

IP-address::={network-number,host-number}

IP地址的分类

NIC(国际网络信息中心)将IP 地址分成五类，A类，B类，C类，D类和E

类。通过列表方式进行演示。

0 网络标