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人教新课标语文二年级下册-19-最大的-书-教案

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19最大的书〞

教材简介

神奇的自然界是一座宏大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书〞。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书〞里。

本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓重的兴趣，产生研究、探究的欲望就可以了。假如学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会〞，让他们交流自己的“研究〞成果，激发爱科学、学科学的兴趣。

教学目的

1．会认10个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3．激发探究自然知识的兴趣。

教学重点：学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。

教学难点：理解“书〞中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

教学准备

生字卡片，多媒体课件

课时安排

人教新课标语文二年级下册-19-最大的-书-教案全文共1页，当前为第1页。两课时

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教学过程

教学随笔

第一课时

课时目的

1．会认10个生字，会写3个字。

2．初读课文，读好人物的对话。

一、谈话导入，板书课题:

今天老师向同学们介绍一本最大的书。

板书：最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？

学生纠错:书没加双引号。

师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。

二、初读课文

自由读课文，读通读顺。

学生汇报。

过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。

三、学习生字词

1、出示：“我会读〞

2、看图指认谁是地质勘探队员。

四、提出不懂的词语

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

五、指导书写。

1、老师范写底，边讲解写字要领:

第二课时

1．会写9个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3．激发探究自然知识的兴趣。

一．复习引入，激趣质疑：

1．这节课，让我们继续来学习?最大的“书〞?。齐读课题。

2．复习字词

3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？

二．找出问句，读好对话。

小朋友们，学着刚刚的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？读完之后，同桌还可以交流一下。

三．朗读感悟，刨根问底：

1．爱刨根问底的川川们，从叔叔答复的话里，你知道了什么？

指名答复。

2．汇报交流：

〔1〕解决第一个问题：哪里有书啊？

人教新课标语文二年级下册-19-最大的-书-教案全文共2页，当前为第2页。指导朗读：这书真厚啊！一层一层的，真有意思！真像啊！让我们一起来读一读吧！

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〔2〕解决第二个问题：书里有字吗？〔2和3随机调控〕

①你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？

出示第六小节。

看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？指导朗读

〔3〕解决第三个问题：这上面有图画吗？

①让我们连起来读一读吧！我来问，你们来答，好吗？

〔4〕想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？

请你们闭上眼睛，听……师范读

听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？

自由读——指名读——齐读

〔5〕第五个问题：读了岩石书有什么用呢？

1．在川川的刨根问底下，叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用途可大哩！……〔引读第十二小节〕

2．川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？

四．拓展理论，课文延伸

1．小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？

是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！

五．写字指导

1．今天，我们还要来写写这几个字呢！出示剩余的生字。

2．谁来读一读这几个字？能给他们找个朋友吗？

3．再来观察一下这几个字，你发现了什么？哪个字需要老师的帮助？

4．学生书写。

板书设计

最大的“书〞

字雨痕波痕矿石

岩石画找宝