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《比较万以内数的大小》教学反思

尖坡小学吴仁丽

《比较万以内数的大小》这一课应该紧紧围绕培养学生的数感组织教学，《课标》对数感的培养有具体的要求，其中对数的比较大小的叙述是：能在具体的情境中把握数的相对大小关系，能用数来表达和交流信息。那么学生数感的培养，需要我们老师有意识地进行引导和培养。本节课考虑到学生已有了百以内数大小比较的经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。结合学生的已有经验和教学要求我制定了如下教学目标和重难点：

教学目标：

1、使学生掌握比较万以内数大小的方法，会比较两个数的大小，并能把几个数按照一定的顺序排列起来。

2、促进学生主动参与、自主学习、积极发现、合作探究的意识。

3、使学生进一步感受生活中的大数。

教学重、难点：掌握比较万以内数大小的方法，正确运用符号表示大小关系。

教学策略是利用学生已掌握的比较百以内数大小的能力，调动学生自主发现规律，总结方法.

一、新课的导入从学生已有认知出发，用手势快速表示两个数的大小，当出现一组较大数比较时，大多数学生比较的速度肯定会慢下来或不会比，这时导入新课，符合学生的学习需要。

二、情景引入的设定，既重视结合学生的兴趣点，围绕他们身边的事物，又与本课内容紧密联系。本课采用比较山的高度这一素材。通过课件展示各个高山的图片进入新课，学生的求知欲再一次被激起。

三、新知识的展开都先让学生自己尝试探究。这样设计一方面便于教师在课上及时了解学生对本节知识的学习情况，找准教学起点和适时引导的度，另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。把更多的时空留给学生.在探究环节，教师要注意给出明确的自学要求，要给足学生独立思考的时间然后再组织讨论。时间关系就不播放了。

四、总结方法时要相信学生的能力，必要时教师才给以帮助。

五、巩固复习：主要分基础训练和综合训练。

1、基础训练主要采用入课时的训练形式，比较大小的题目数量应尽量多一些。

2、综合训练的形式应尽量能激发学生的兴趣，起到调动学生思维的效果。在课上我设计了如下练习：如比你喜欢哪只小动物，就猜猜它身后藏着谁？分层练习卡选择适合自己的题目完成。摆数、入数列,这些数应该在数轴的什么位置，实际应用，出示老师和学生距离学校的线路图：看图你知道了什么？通过比较你又发现了什么？

在课上要灵活根据自己学生的需要组织练习，例如我在课上由于时间限制，摆数活动就没有开展，我觉得也没有影响整节课效果，我觉得教师有时要学会舍弃。

学生从会比较20以内数、百以内数的大小到今天会《比较万以内数的大小》是知识的不断积累与能力的不断提高，打好今天的比较方法的基础将直接影响今后多位数的比较。

最后针对本节课的教学，谈几点自己的看法：

几点建议：

1、调动学生学习积极性，培养学习主动性，是课堂的主旋律。

2、确立探究式教学模式，建立新型师生关系，是学习的主旋律。

3、充分估计教学过程的复杂性，随时调整教案，是生成的主旋律。

4、充分体现分层，注重学生的差异性，是评价的主旋律。

尖坡小学

吴仁丽

2014年6月3日