三年级上册17课古诗三首望天门山说课稿课案教学设计一等奖.pptx

三年级上册17课古诗三首望天门山说课稿课案教学设计一等奖汇报人：2023-12-19目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反馈教学反思与改进教学资源与开发教学成果展示与交流01课程背景与目标教材分析与定位教材特点《望天门山》是唐朝诗人李白的一首脍炙人口的古诗，本课选取了三首与望天门山相关的古诗，旨在通过对古诗的学习，让学生了解唐代的文化背景和自然风光。教材定位本课是三年级上册语文教材的一部分，属于古诗教学内容。通过本课的学习，学生应能背诵并理解这三首古诗，同时培养对古诗的鉴赏能力和对唐代文化的兴趣。教学目标设定知识与技能过程与方法情感态度与价值观学生应能背诵三首古诗，理解诗意，掌握古诗中的生字词和重点语句；了解唐代的文化背景和自然风光。通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生理解古诗的意境和情感；通过比较、分析等思维方法，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。培养学生对古诗的热爱和对唐代文化的兴趣；引导学生体会诗人的情感，感受自然之美和人文之韵。学生学情分析学生能力水平学生的理解能力和思维能力正在逐步发展，需要通过多种教学方法和手段激发他们的学习兴趣和积极性。学生已有知识三年级学生已经具备了一定的语文基础知识和古诗背诵能力，对唐代的文化和历史也有一定的了解。学生情感态度学生对古诗和唐代文化有一定的好奇心和求知欲，需要通过本课的学习进一步加深他们的了解和认识。02教学内容与方法教学内容梳理古诗背景介绍古诗朗诵与背诵《望天门山》是唐朝诗人李白的一首佳作，通过对天门山的描绘，表达了作者对大自然的赞美和向往之情。通过朗诵和背诵，让学生更好地体会古诗的韵律和意境。诗句解析本课将带领学生逐句解析诗句，理解诗意，感受诗境。教学方法选择010203情境教学法问答法合作探究法通过创设与古诗内容相关的情境，引导学生进入诗境，更好地理解诗意。通过提问和回答的方式，引导学生主动思考，加深对古诗的理解。组织学生分组合作，共同探究古诗的内涵和意境。教学手段运用多媒体辅助教学朗诵音频互动白板运用多媒体课件展示天门山的图片和视频，帮助学生更好地感受诗境。播放专业的朗诵音频，引导学生模仿和学习正确的朗诵技巧。利用互动白板展示教学内容和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。03教学过程设计导入环节设计情境导入通过播放天门山的美丽风光视频，激发学生对天门山的兴趣，为后续的古诗学习做好铺垫。提问导入向学生提出与天门山相关的问题，如“你们知道天门山在哪里吗？”、“你们了解天门山的历史和文化吗？”，引导学生思考并回答问题，进而引出本课的主题。新课呈现与讲解古诗背景介绍01简要介绍诗人李白及《望天门山》的创作背景，帮助学生理解古诗的意境和情感。古诗朗读与赏析02教师范读古诗，引导学生感受古诗的韵律和美感，然后学生自由朗读，教师给予指导和纠正。通过对古诗的逐句讲解，引导学生理解诗句的含义和表达的情感。古诗配图欣赏03展示与《望天门山》相配的优美图片，帮助学生更好地感受古诗所描绘的景象和意境。学生活动安排小组讨论学生分组讨论古诗的主题、情感和表达技巧，分享自己的理解和感受，培养学生的合作和交流能力。古诗创作鼓励学生发挥想象力，尝试创作一首以天门山为背景的古诗，培养学生的创作能力和语言表达能力。课堂表演邀请学生自愿上台表演古诗朗诵或配乐诗朗诵，展示学生的才艺和自信心。04教学评价与反馈课堂表现评价积极参与度学生们在课堂上积极举手发言，参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。注意力集中学生们能够保持较长时间的注意力集中，认真听讲，及时记录重要知识点。思维活跃学生们能够主动思考问题，提出有见地的观点和疑问，展现出较高的思维水平。作业完成情况反馈作业完成率01学生们能够按时完成作业，提交率较高，体现出良好的学习态度。作业质量02学生们的作业字迹工整，答题规范，正确率较高，反映出对知识点的掌握程度。错题订正03对于作业中出现的错误，学生们能够及时订正并加以改正，表现出较高的自我纠错能力。家长意见收集家长满意度通过与家长的沟通交流，了解到家长对本次古诗教学的满意度较高，认为教学内容丰富、有趣。家长建议家长们提出了一些宝贵的建议，如希望增加一些背景知识的介绍、加强诗词朗诵的训练等，为今后的教学提供了参考。家校合作家长们表示愿意积极配合学校的教学工作，共同促进孩子的全面发展。05教学反思与改进教学效果总结教学目标达成通过本课的教学，学生成功掌握了古诗《望天门山》的背景、意境、情感和表达技巧，能够熟练背诵和默写该诗。学生参与度学生在课堂上的表现非常积极，能够主动思考和回答问题，对古诗产生了浓厚的兴趣。课堂氛围课堂氛围活跃，师生互动良好，学生之间也有积极的交流和讨论。存在问题分析部分学生理解困难尽管大部分学生能够理解古诗的意境和情感，但仍有部分学生存在理解困难，需要进一步加强辅导和指导