四 年级 语文 教案设计.docx

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四年级语文教案设计

25王戎不取道旁李

（部编教材四上25课）

古欣桦云南省大理州弥渡县教育体育局

【教学简案】

第一课时

课前预习

1.自学生字，读通课文，勾画出不理解的地方；

2.自主探究，搜集资料了解王戎。

教学内容

学生字，读课文，明故事，能复述。

教学目标

1.认识“戎、诸、竞”3个生字，能规范、端正书写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，有学习汉字的兴趣。

2.朗读感知文本内容，运用学习文言文的方法领悟大意，能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.结合注释理解课文，能简要复述故事。

教学重点

反复朗读感知课文，领悟大意。能正确、流利地朗读课文，复述故事。

教学难点

运用多种方法学习领悟课文大意。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

导入

1.游戏猜一猜激趣，复习旧知导入课题。

2.出示课题，介绍王戎，理解题意。

新授

探究一：初读文言文，读准字音，字字落实。

1.学生借助注释，自由朗读《王戎不取道旁李》，读准字音，读通课文。

2.指名朗读，正音后随文识字、指导写字。

（1）识记生字。

（2）书写生字。

3.齐读课文，字字落实，文从句顺，文意信达。

探究二：再读文言文，把握节奏，琅琅上口。

1.指名读后教师范读，运用朗读对比，引导学生感受文言文节奏韵律之美。

2.指名再读课文，学生进行评价，引导学生运用古诗文诵读方法在文本上划出节奏，读好停顿。

3.理解句子。

4.熟读课文，指导朗读。

5.自由读，同桌读，男女生比赛读，齐读全文。

探究三：想象读文言文，了解文意，历历在目。

1.借助注释，联系上下文，交流文意。

2.指名说，同桌互相练说，评价。

3.诵读课文，想象画面，齐读。结合注释和交流，用自己的话简要讲述故事。

探究四：悟读文言文，复述故事，背诵课文。

1.关注描写动作和语言的词句，抓住关键词语理解句子，联系生活实际，边读边想：用什么样的情绪来读这几个表示动作的词语。

2.学生练读后，带着理解再读课文，指名复述，点评。

3.背诵课文。

4.拓展延伸。

练习

练习一：

规范、正确书写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。

练习二：

1.比一比，再组词。

戎（）诸（）竞（）唯（）

绒（）堵（）竟（）堆（）

2.把句子补充完整。

诸儿（）取之，（）戎（）。

练习三：

正确、流利朗读课文，背诵课文。能简要复述故事。

小结

我们可以运用借助注释、看插图、联系上下文、联系生活实际和展开想象的方法来学习文言文。在文言文字、词、句掌握的基础上，再去理解、感悟文言文的意思，在反复诵读的练习中，熟悉课文，才能简要复述故事，背诵课文。

作业

1.给家人简要复述故事，背诵课文。

2.读《王戎观虎》，加深对人物的了解。

3.结合课文理解，小组合作分角色排练，表演这个故事。

【教学详案】

课前预习：

1.运用查字典等方法独立自学生字，读通课文，边读课文边勾画自己不明白的地方；

2.上网或查找图书搜集关于王戎的资料。

教学内容：

学生字，读课文，明故事，能复述。

教学目标：

1.认识“戎、诸、竞”3个生字，能规范、正确书写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，有学习汉字的兴趣。

2.朗读感知文本内容，运用学习文言文的方法领悟大意，能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.结合注释理解课文，能简要复述故事。

教学重点：

朗读感知课文，领悟大意。能正确、流利地朗读课文，简要复述故事。

教学难点：

运用多种方法学习领悟课文大意。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

（一）游戏猜一猜激趣，温故知新

1.猜一猜是曾经学过的哪篇课文？

（课件出示）文言文句子

“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”

“因释其耒而守株，冀复得兔”

“常衔西山之木石，以堙于东海”

“同学们猜的很正确。我们都已经学过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》三篇文言文啦！老师想知道你们会用哪些方法学习文言文？”

学生交流。

预设：看插图、借助注释、联系上下文等。

2.出示课题，理解题意。

“今天，我们一起走进第四篇文言文的学习。”

（1）师板书课题，生书空课题。

（2）识记生字“戎”字。

①指名交流怎样记住“戎”字，教师相机出示甲骨文“戎”，从造字结构上来识记生字。右上的“戈”代表兵器，左下代表铠甲，两部分合在一起是兵器的总称。

②学生交流书写要点。

教师小结：“斜钩要把握好弧度，写得挺拔舒展。注意两个撇的写法，一个是竖撇，一个是斜撇。”

③学生练写。

（3）理解课题。

“读