五年级读本《中国民间故事》教学设计.pdf

五年级读本《中国民间故事》

阅读指导课教案设计

【读本分析】

民间故事是劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的文学作品，

它是民间叙事散文作品的一种，亦称“古经”“说古”“学古”“瞎

话”。民间故事从生活本身出发，但又不局限于现实生活，它们往往

包含着超越自然的、异想天开的成分，大多由人们口口相传，表达着

人们美好的愿望。《中国民间故事》是我国劳动人民智慧的结晶，是

民族文学的重要组成部分。由于版本的不同，收录的民间故事也不尽

相同，但一些经典的民间传说故事往往被众多版本收录，正说明这些

经典的民间故事有着永恒的艺术魅力。

【语文要素】

提高阅读速度，了解课文内容，复述故事是五年级上册语文需要

训练的语文要素。围绕这些阅读要素，教师可以引导学生在阅读《中

国民间故事》时提取可迁移运用的方法，并指导学生运用方法进行课

外阅读实践，最终实现学法迁移。

【教学目标】

1.了解民间故事的特点、类型。

2.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民

的美好愿望。

3．指导学生制定阅读计划，归纳阅读方法,并实际运用到课外阅

读中。

4.鼓励学生坚持阅读，培养读书做批注、写读书笔记的习惯。

【教学重难点】

1.明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。

2.指导学生归纳阅读方法，制定阅读计划，培养读书做笔记的习惯。

【教学过程】

一、初步了解

1．看图片，猜故事。

梁山伯与祝英台孟姜女哭长城牛郎织女白蛇传

2．简介《中国民间故事》。

民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。

中国民间故事从萌生发展、到成熟，大约经历了2500年；所以

我们听到的故事开头大多为“从前”“很久很久以前”“古时候”，

这不是套话，而是事实。我国有五十六个民族，各民族都有不同的文

化和不同的民间故事；所以中国民间故事浩如烟海，积累起来的故事

资料大约有数十万篇。这么多故事，能流传至今的，都是经典。

3.民间故事的特征。

4.民间故事的表现形式。

幻想故事生活故事民间笑话

二、指导阅读（六步导读法）

（一）读封面：简要了解名著

从封面开始，了解书名、作者、出版时间，看前言、目录，最后阅读

正文。

（二）读目录：制定读书计划

1.目录助读法

围绕以下问题思考、练习:

①借助目录,你了解了哪些重要人物?有没有你曾经就了解过的人

物？

②浏览目录,结合相关章节内容，你了解了哪些事件?你对哪个故事最

感兴趣？

③借助目录，试着预测一下故事的情节内容。

2.制作《中国民间故事》阅读计划卡

借助阅读计划卡，从宏观上合理安排整本书阅读计划进度，做到

心中有数。

3.利用《中国民间故事》阅读记录表

阅读记录表可以督促我们坚持阅读，自主规划阅读进程，自由控

制阅读时间，从而较快地感知这本书的故事内容。

（三）快速读：了解故事情节

1.指导提高阅读速度的方法

2.根据事情的起因、经过、结果感知文本情节内容

（四）细标记：圈画重点语句

1.方法引领：

（1）读某一篇故事时，及时做批注，随时写下你的感受或看法。

（2）一边读一边预测故事情节。

（3）画出好词佳句，精彩句段，为下一步写读书笔记积累素材。

2.具体方法：

从积累课外知识、预测故事情节、人物品质、修辞手法、生活实

际、会提问、获得的启示道理等方面进行圈点勾画做批注。

（五）再次读：读懂内容道理

1.画一画：最喜欢的民间故事人物

将文中最喜欢的人物根据文本图像化，体会人物品质、事件、神

奇之处，再将这个故事人物介绍给同学。

2.议一议：幸福是什么？（小组合作）

3.议一议：磨难使人成长（小组合作）

（六）精摘抄：写出阅读感悟

读书笔记主要是记录读书时好词佳句、精彩句段、自己的感悟、

感想、以及对书中内容的梳理，其作用是为了更好地理解和记忆书中

的内容。