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九年级物理《焦耳定律》教学反思

九年级物理《焦耳定律》教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提

升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的九年级物

理《焦耳定律》教学反思，希望对大家有所帮助。

九年级物理《焦耳定律》教学反思篇1

主要内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利

用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学

的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。

根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观察和生活经验，提出问题，

进行分析，共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生，给学生活动的空间，真正的让学

生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，教学中一定要发挥学生的

主体作用，尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论，充分调

动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的知识

与实际相联系，使学生达到学以致用。

通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信他们的能力，在今后的教学中，充

分发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、会学，我们教师才能真正走出多年的困惑，

不要一为地强调结果，让我们更多地关注过程吧，只有这样结果才会更加美好。

九年级物理《焦耳定律》教学反思篇2

《焦耳定律》这节课，主要突出的是科学探究过程。在整个教学过程中，不仅使学生

掌握了知识，而且培养了他们分析归纳、动手操作、辩证思维的能力，充分体现了以学生

为主体的教学思想和从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。

对于《焦耳定律》这节课，教材中设计了演示实验，由于实验装置比较复杂，且演示

实验不能使每一位学生都动手参与，教学效果并不理想，我就决定把这个实验用课件在大

屏幕上展示，由学生自己模拟动手。课件模拟过程逼真，学生很快就能自己得出“电流的

热效应与导体电流、电阻、通电时间的关系”的实验结论。

本节课中，我利用生活视频和Flash再现生活原型，将需要很多环境和时间的知识与

探究过程在短短的一节课内让学生如同亲临，极大地提高了学生的认知范围。在这个过程

中不仅教给学生知识，而且交给学生学习知识的方法，使学生终身受益。所以说多媒体课

件的应用不仅形象直观，而且能吸引学生的`注意力，活跃课堂气氛，提高了课堂教学的

效率。

课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学设计，在实施教学的过程中也难免出现这样

那样的缺憾。在教学过程中，我担心教学内容没法按时完成，因此，有体现学生主动性

的动手、动口的活动还不够到位。所以，以后在课堂教学过程中我还应注意多关注学生，

充分让学生发表自己的见解。

总之，这节课在新课程教学理念的指导下，传统的接受式教学模式被生动活泼的探究

式学习活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做，充满着求

知欲和表现欲。我将吸取本节课优点，在未来的教学中练好基本功，多向同行们请教，多

学新课程理论，使以后的教学更加活泼、生动。