冀教六上科学教学计划6篇.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

冀教六上科学教学计划6篇

冀教六上科学教学计划篇1

一、指导思想

以培育学校生科学素养为宗旨，积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析

所教四班级班。这些同学对科学学科的学习有着深厚的爱好。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，着重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原那么，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，份量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的技能。

三、全册教学分析：

本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从知识内容分为五部分。

(一)我们吃什么：本单元从同学的饮食这一最基本的生活阅历切入，通过观测，试验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食;会从合理，全面饮食方面设计食谱;养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命;擅长用学到的科学知识改善生活。通过本单元的学习为同学以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。(包括1、2、3、课)

(二)水里有什么〔渗透《中华人民共和国水资源爱护法》〕：本单元是在继三班级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别等特点的单元。在三班级上册水的科学单元学习的基础上，引导同学借助已有的生活阅历进行科学探究。让同学经受观测，试验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发觉问题，寻求解决问题的途径，积极合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学知识改善生活，进一小提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的技能，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。(包括4、5、6、7课)

(三)植物的生活〔渗透《中华人民共和国植物爱护法》〕：本单元是在同学认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的讨论。由于同学已经有了一年科学探究的经受，对科学学习有了肯定的基础，也掌控了一些简约的科学探究方法。所以在进行本单元的观测，试验，查阅资料，整理信息，表达与沟通，借助工具对事物进行定量观测，利用对比试验的方法进行科学探究等方面，都有肯定的实践基础。再加上同学对植物比较熟识，有丰富的生活阅历，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排表达了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续讨论植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与知识的铺垫。(包括8、9、10、11、12课)

(四)空气和水的力〔渗透《中华人民共和国环境爱护法》〕：本单元主要从同学生活中常见的现象入手，通过同学的猜想与假设，对比试验，观测讨论及动手制作活动，使同学初步认识空气及水的力，拓展同学的探究空间，亲密科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定基础。(包括13、14、15、16，17课)

(五)热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以同学的生活阅历为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的讨论主题，引导同学经受科学探究过程，并在其过程中培育正确的情感立场与价值观。(包括18、19、20、21，22课)

(六)探究与实践〔渗透《中华人民共和国科学技术进步法》〕：引导同学尝试运用已掌控的探究方法和知识，解决生活中的详细问题，初步培育同学仔细细致地观测和积极动手实践的科学立场。

四、教材总的教学目标

1.培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的技能，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3.继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的测量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的.假设。

在技能培育方面，主要培育以下几种技能：

1.观测技能：观测植物的身体结构，教给同学用显微镜观测叶的内部构造。

2.试验技能：学习运用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等试