第18课《威尼斯的小艇》（第二课时）（教学课件）-五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）.pptxVIP

作者：马克吐温统编版语文·五年级下册威尼斯的小艇第二课时

学习任务一品读课文△△△

品读课文1.自由读课文第4自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。2.这段话是围绕哪一句话来写的？这句话在这里起什么作用？我们把这样的句子叫什么句子？3.作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？4.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？任务一：品读课文，体验技术

品读课文画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……

品读课文操纵自如——掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。近义词：运用自如、得心应手、游刃有余、驾轻就熟……反义词：手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……造句：我很喜欢这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。

师生共读师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活──生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。师：他速度极快──生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

学习任务二品味语言△△△

品味语言1.初读，深入文字体会人与艇的关系。2.再读，体会哪些地方让人感受到动态美或静态美。3.有感情地朗读课文第5—6自然段。任务二：品味语言，感悟意境

品味语言1.默读第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？2.谁乘坐小艇去做些什么呢？小组讨论交流，完成表格。初读，深入文字体会人与艇的关系。

品味语言谁坐着小艇干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。青年妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂作祷告一大群人看戏回家

动态描写商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子，生趣盎然，让我们感受到小艇给威尼斯的活力。

动态描写半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。戏院散场后的热闹、繁华

静态描写水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。夜晚的威尼斯十分安宁、静谧，就像一幅绝美的画。

品味语言艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。小艇与威尼斯之间有什么密切关系？

学习任务三拓展阅读△△△

拓展阅读威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了魔似的，对它念念不忘。读读下面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么异同，并完成表格。任务三：拓展阅读，体会表达

拓展阅读文章游览途径地景物的动态美与静态美作者的感受《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》一座座石桥、两岸的古建、戏院静态描写动态描写表达了作者的独特感受火车站、大运河小河道、圣马可广场的钟楼静态描写动态描写表达了作者的独特感受湖、皇家花园附近运河边静态描写动态描写表达了作者的独特感受

结构梳理威尼斯的小艇样子——像独木舟、像新月、像水蛇主要的交通工具船夫——驾驶技术高作用动态——商人、妇女、孩子、老人静态——夜晚静寂感受——说不完的情趣小艇地位重要水城风景独特

总结收获《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。回顾这节课，说说自己有什么收获？

课后作业1.完成分层作业。2.回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。3.小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。