12 坐井观天 教学设计.pdfVIP

《12.坐井观天》第二课时教学设计

教学目标：

1、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。

4、通过学习小鸟和青蛙的对话，体会青蛙的自以为是的错误。培养学

生看问题、认识事物时要看得全面。

教学重点、难点：

重点：理解重点词语，能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得要学会接受别人的意见，全面地看问题，不能像青蛙那样

目光短浅、自以为是。体会寓意。

教学过程

一、复习导入；

孩子们今天我们继续学习12课坐井观天。请同学们齐读课题，字

词我们己经学完了，老师想看看你们掌握的怎么样？（出示词语）

1.（1）谁愿意当小老师来领读

(2）齐读

(3）游戏转盘。

过渡：同学们字学得这么好，相信你们一定也能把字写得更好。请看

这两个字（出示字）

2、指导写字：渴喝

(1）观察这两个字，你有什么发现？（这两个字后半部分一样，只有

部首不同）

评：你真善于观察。

(2）老师给大家变魔术，看你们能不能快速地读出这个字？（卡片）

(3）见到水就渴，张开嘴就喝。

(4）那现在我们来写这两个字吧？（写渴时，注意三点水要写成弧

形，口字旁要写得小而低）师范写，生书空。

(5）学生写：在书上描红1个写2个。（强调写字姿势）。

(6）评价，展示写得特别好的

二、细读课文合作探究

1、同学们把这两个字写得这么好，相信课文也一定会学得很棒。

请同学们听读课文。思考：青蛙和小鸟在哪里？他们在干什么？（课

件读）

师：谁来说一说青蛙和小鸟在哪里？谁能准确地找到小鸟和青蛙的位

置？你从哪句话知道他们位置的？（生贴）找的非常准确，（课件：

井沿）(井的边上)井的边上叫井沿，碗的边上叫什么?(碗沿)河的边上

叫什么?(河沿)，“沿”就是“边缘”的意思。那他们在干什么呢？

（争论天有多大）

2、师：天到底有多大呢？请大家学习2—7自然段，请看学习提示：

（出示读）

师：青蛙和小鸟你一句我一句，说着说着就争论了起来，那他们一共

有几次对话？(一问一答就是一次对话)（3次）

谁来读一读它们的第一次对话？(出示课件)（你来读）这是一个问句?

那我们在读问句时应该怎么读?（语调上扬）

小鸟又是怎么回答的呢?(指名读)听了小鸟的话你知道了什么?（小鸟

飞了很远的路），你是从哪里感受到小鸟飞了很远的路的呢？（一百

多里）

3、理解“一百多里”,感受天之大。

(1)一百多里有多远呢?(如果沿我们学校的操场最外侧边1圈大概是1

里，那一百多里就是100多圈)现在你觉得一百多里远吗？

老师也感受到了小鸟飞了很远很远的路，才来到了这里。

(2)想象一下小鸟飞了一百多里，都可能都飞过了什么地方?

(飞过了高山、草原、大海、沙漠、城市)

（3）小结:小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识

广!可是，这只坐在井底的小青蛙相信小鸟说的话吗?（不相信）所以

他们争论了起来，谁也说服不了对方，我们快去看看他们的第二次对

话吧？

4、学习第二次对话:谁来读？（生读）

1.理解“大话”

师：什么样的话是大话呢?(吹牛)

在青蛙的眼中天不过井口那么大，所以他觉得“还用飞那么远

吗?”这句话的意思是什么？还可以怎么说?(不用飞那么远)

过渡:这真是一只自以为是的小青蛙!

（2）理解“无边无际”

青蛙认为天不过井口那么大，小鸟呢？谁来读一读(课件出示)

小鸟认为天是无边无际的(板书)，你明白“无边无际”是什么意思

吗？(没有边缘。形容特别大)，天是无边无际的，我们还可以说什么

是无边无际的?(草原、沙漠、大海)

“天无边无际，大得很哪!”“哪”这个字是“多音字”，在第一

次对话中出现过，读三声，在这句话中读轻声，多用在句子末尾。

接下来我们做个小游戏，怎么样？（游戏）

过渡:青蛙和小鸟都坚持自己是对的，谁也不让谁，于是，就有了接下

来的第三次对话。（谁来读）

5、学习第三次对话。

青蛙为什么说天只有井口那么大？而且还那么固执呢？（因为青蛙天

天坐在井里，其实是井壁挡住了青蛙的视线，所以它只看到天的一部

分，就认为天只有井口那么大。所以它认为自己是对的）

（1）我们也来做一个小实验：纸筒游戏。

请同学把书卷成圆筒状，对着黑板看，告诉老师你都看到了什么?

(强调“一部分”，你只看到了黑板的一部分）