苏教版语文四年级下册：2.5 苹果里的五角星 （第二课时）课件 (3)（共17张PPT）.ppt

苹果里的五角星;教材分析

学情分析

教学目标

教法学法

教学过程

板书设计;教材分析;二、重点难点

1.根据课文内容分析归纳两种切苹果的方法，通过品读文中主人公对话，了解他们的内心所想。

2.明确“创造”的真正意义，理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。

基于教材的内容设计和学生的理解水平，重点二也将是本课教学的难点。;学生的认知发展处于具体运算阶段，能使用具体事物操作来协助思考。

在语文学习能力上，他们能够结合上下文和生活的实际了解文中的词语意思，并对感兴趣的事物有自己的感受和看法，乐于与他人交流。

通过第一课时的学习，学生们已经掌握了课文的生字词，对课文有了一个整体的印象。;

1、引领学生联系上下文或生活实际来理解词语和句子，同时着力培养学生明确有序的表达能力。

2、渗透情趣性训练意识，促进学生有效内化文本，逐步感悟和领会“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，从而树立创造意识。;学法：

自主阅读法、分析归纳法、比较探讨法

教法：

品读感悟法、设疑引导法、直观演示法;一、夯实基础，设疑激趣

二、直观演示，分析归纳

三、读思结合，比较交流

四、以词扣句，逐步探究

五、课内升华，课外延伸;一、夯实基础，设疑激趣。

用生词卡片的形式出示本篇课文中出现的词语和短语，要求学生认读，有针对性地进行正音，为本课时阅读课文打好基础。

请学生对于课文题目的提出自己的疑问，激发他们解疑的兴趣和积极性，以此作为精读课文的铺垫。;二、直观演示，分析归纳

学生自由发言，相互补充，分别总结出通常的苹果切法和小男孩的苹果切法。

相机板书

ppt模拟演示

根据板书和ppt，进行说话练习，教师适时给予引导。

;;;三、读思结合，比较交流

品读前四个自然段中的人物语言，体会主人公说话时的心理活动以及他们对不同切苹果方法的感受。

比较交流：“你更喜欢哪种切法？为什么？”教师相机引导渗透。

相机板书;四、以词扣句，逐步探究

“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的。”

再次细读“是的，如果你想知道什么叫创造，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”在教师举实例的基础上，引导学生进行说话训练。

教师追问：“从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？把想到的写下来。”

相机板书;五、课内升华，课外延伸

出示三则关于创造的名人名言，学生齐读，了解创造的重要性，树立创造意识。

布置实践性作业：

回家后在家长的帮助下，寻找一则关于创造性的故事，准备下堂课进行交流。;苹果里的五角星;谢谢！;Office;;;TMG;;ThankYou!