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八年级语文下《吆喝》优质教案
八年级语文下《吆喝》优质教案
八年级语文下《吆喝》优质教案
八年级语文下《吆喝》优质教案
《吆喝》教案
一、导入
俗话说“敲锣卖糖各干一行”。干什么吆喝什么，而恰恰是这些吆喝，为我们得生活增添了无限趣味.您留意过咱们身边得吆喝吗?来，看看谁能吆喝两嗓子,看看谁是生活得有心人?（生吆喝，师吆喝：赊小鸡儿）听着这吆喝，思绪飘飘悠悠就回到小时候.在这吆喝声里，我们听出了独特得风土人情、深厚得文化底蕴、高昂得热情和复杂得情感。今天，我们学习萧乾得《吆喝》，一起感受老北京最有魅力得声音。听——《磨剪子》（声音）。此文选自《》（生说)
二、学习目标
本堂课目标有三：１、理思路、知文意。2、品语言,感魅力.3、悟情感,触底蕴。
三、理思路，知文意
过渡:首先,请同学们速读课文，老师希望在读准字音得基础上做好两件事：
１、边读边勾画出文中写了哪些吆喝声?
2、作者是按照怎样得顺序来写这些吆喝声得？
方法点拨:抓总领句，过渡句，中心句.（请在文中划出来)
１－２题过渡:文章列举了2０种吆喝声,却杂而不乱。因为作者按照一定得顺序来写,展示一下您找到得过渡句，总领句,中心句.如果说一声声吆喝是一粒粒珍珠得话，那么刚才读到得句子就是极好得绳子。所以以总领句、过渡句结构全文,便是很好得写作方法了。
小结：吆喝声声，早晚各异，四季有别。吃食为主,各有不同.条理清晰，层次分明。如缕在耳，尽显风情。难怪冰心老人家在读了萧乾得《北京城杂忆》后,说：“她那流利而俏皮得京白,使得70年前得北京得色、香、味,顿时萦绕而充满了我得感官,引起我长时间得含泪得微笑。”萧乾得语言,怎会有如此大得魅力?现在我们也来品一品这老北京得吆喝吧。
四、品语言,感魅力
请用自己喜欢得方式读描写吆喝得语句，唱一唱文中那些您最感兴趣得吆喝词，感受“吆喝”得魅力.
温馨提示：自己思考——小组合作——代表展示.
灵犀一点：(教师出示范例,在课件中）
教您方法:可从吆喝词得生动性(口语特色,修辞方法，标点符号,突出得字等)，声调变化，合辙押韵等方面赏析。
教师小结:词儿丰富多彩,或朴素或生动，修辞方法多上场,写尽形、色、味与香。
调儿高低起伏，抑扬顿挫,或使人害怕，或凄厉动人,牵动她人之心肠。
合辙押韵,琅琅上口，节奏鲜明。
无论词和调,再怎么好，如果没有那些吆喝人,我们也不会有这般美得感受。这是一群怎样得人呢？齐读第七段和《市声拾趣》片段，谈谈您得理解。
小结：身份低微,处境艰难,但自始至终不忘失掉生意人得本分，做人得尊严。卖饽饽得实在,卖馄饨得真诚，做乞丐得自嘲与幽默。正如老舍先生《四世同堂》里所写得那样，生活得困窘不足以折杀老北京得达观与幽默,艰难得时世里得坚忍与自嘲更弥足珍贵。让我们怀着崇敬之心再现老北京最亮丽得风景，小组选一句吆喝，展现其中得“京腔京韵”，再现那股精气神.
小结：听吆喝多响亮,多乐观，似有无穷魔力,共同筑就北京得灵魂，成了老北京最鲜活得记忆。
五、悟情感,触底蕴
和同学们一起品味吆喝真是种享受得过程,当我们细细回味萧乾用回忆写成得文字时,我们会嘴角上扬,露出微笑.因为它能打动我们得绝不仅仅是这一些文字,这些押韵，这些声调得变化，还有藏在字里行间得深情.那么,此文飘荡着作者怎样得情感呢？
生展示：怀念（北平得吆喝声,萦系着多少人得梦想与回忆啊)-—惋惜(出示课件）
如果对我们身边得那些吆喝者提一点建议得话,您想怎么提？
小结：民俗文化显底蕴，文化传承靠大家。
全文小结:您，来自上世纪得呼喊,
一年四季,从早到晚
一声声，宛转悠扬,
一句句，高亢饱满。
胡同里得魂儿哦，
您可知道,载着我一生得爱恋?
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