教育理念与教育管理.ppt

SouthwestUniversity教育理念与教育管理*主要内容一、教育理念二、教育管理管理是一门艺术，好的管理可以提高办学效益；差的管理可能阻碍学校发展。管理在学校中同样起到育人和示范作用。一、教育理念——教育中存在的问题1.学生的人格没有得到尊重把学生物化，不把学生当人看。以人为本停留在口头上。2.抹杀学生的个性发展讲求整齐划一，齐步走，缺乏个性张扬。学生丧失自我，追求同一性。3.模仿过度，创新不足题海战术、依葫画瓢，很少有老师告诉学生学习所教学科的真正价值。4.教育脱离实际，过分追求分数，学生自身发展受限指挥棒、评价系统存在严重问题。学而优则仕。垃圾分类。5.过分强调听话，跟着老师走，几乎没有“问题”批判思维、质疑精神匮乏，提不出来除了做题以外的问题。民工座。6.学校教育主要停留在知识层面，对技能、情感和品位关注不够所谓传道授业解惑，把教育理解为被动灌输：桶与碗。7.教育的目标缺失，功利性太过突出书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。8.评价手段单一，死记硬背普遍这种行为折射出什么缺失莫让教育成为一种伤害1.缺乏知识统整，教学的整体性、系统性不强。对认知的整体把握不够，只关注本学科教学2.教学预设性较强，生成性差。3.被动传递多，主动启发少。4.关注知识传授多，关注学生的发展少。5.PPT制作水平较差，让听课成为一种折磨。6.课堂互动少或课堂互动形式化。7.教师主导权过分突出，学生主体性被剥夺。8.教师课堂把控能力弱，突发事件处理不当。9.教学缺乏灵魂，深度不够。课堂扁平化、讲授表面化，知识点堆砌化。课堂热闹、好看，但学生学不到东西。10.课堂纪律不闻不问，不顾及学生的反应和兴趣（玩手机、睡觉、迟到早退）。11.教学目标丧失，教师为考试而教，学生为考试而学。课堂教学主要问题一、教育理念——基本理念1.以人为本人本、人性、发展。学校一切工作的出发点和目标都应该是以是否有利于促进学生成长为依据。课程设置、教师配置、班级编排、设施建设等。2.合作学习异质分组、全体参与、目标评价3.探究学习发现学习、思维训练、残缺实验、深究原因。没有思想就没有灵魂。4.促进发展追求幸福、成就人生、健全人格5.终身学习时时、处处、事事二、教育管理1.领袖与领导领袖与行政权利无关：有拥戴者、仰慕者、追随者、模仿者。有人心甘情愿为你卖命。领导更多的是靠行政权力让别人服从，或者靠权力身边聚拢一些人。二、教育管理2.领导干部的8种意识（1）责任意识（2）团队意识（3）民主意识（4）学习意识（5）反思意识多人越线就行反思制度（6）创新意识（7）服务意识（8）授权意识二、教育管理3.领导应该具备基本品质沉稳：关键时候能沉住气，不因外界刺激乱了方寸。有办法细心：用心观察，认真思考，具有敏锐性胆识：有眼光、有谋略、有魄力，能带领单位不断发展积极：心态要上进，不作维持性领导大度：能容忍、能包容诚信：讲真话、讲实话，不轻易承诺，言而有信担当：有担当，敢于承担责任，不把责任推给下属或他人创新：这一年的工作方法与上一年一样，这一年就白过了二、教育管理4.管理的基本思路群体组织化结构化的过程，分层、分级分解责权利，层层负责，形成体系管理的高级境界：掌控人的心。需求层次理论与管理管理的道与术单位认同感的建立培养下属回报的习惯二、教育管理5.管理的几点建议（1）分类管理单位里三种人：单位离不开的人，可有可无的人，离不开单位的人。（2）分层管理管理的三层级：高层出思想、中层解码、基层执行（3）以情感人不树敌。对员工情深似海，尤其是执意要离开学校的骨干。校长应与所有新员工单独交流；局长与校长交朋友。（4）管理境界人治、法治、神治二、教育管理（5）用人所长把合适的人放在合适的岗位上。看家猫不如狗，爬树狗不如猫，犁田狗不如牛。（6）用养结合不要把员工当长工，能干的人老在做重复的劳动。在用的过程中注意培养和提升；多一些成长机会和外出学习机会。（7）培育团队应规划、培育团队，组织结构化、人员岗位化、不可替代化，建设学习型组织（自主学习、主动思考、善于补位、自动自发）。不要有权力的傲慢，也不要有知识的偏见二、教育管理（8）品牌活动一个单位应该有为数不多、相对固定、影响深远的主题活动坚持是一种力量，坚守会形成一个品牌（9）科研引导克服职业倦怠，突破职业高原现象如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。（苏霍姆林斯基）（10）文化建设在学校里，没有什