部编版二年级语文下册《古诗二首》课件.pptx

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第1课时

;;书写指导：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。;村居;书写指导：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。;;初读古诗;拂;;猜一猜：这是什么字？;多形式读古诗，读对节奏，读出韵味。;观察插图，说说：你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。;;莺飞;拂堤杨柳;在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？;纸鸢;“忙”是什么意思呢？说明了什么？

说明了小朋友非常喜欢放风筝。

“放纸鸢”的具体情形如何？在这样的季节，你们还会干些什么呢？;诵读古诗;早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺欢快地飞着，唱着动听的歌谣。;孩子们放学后急忙跑回家，趁着春风放风筝。;草___莺___二月天，___堤___柳醉春___。______散学归来早，忙趁______放______。

草长莺飞_________，拂堤杨柳_________。儿童散学_________，忙趁东风_________。;背诵古诗。;书写指导：第九笔为横，第十笔为竖，“里”中间的竖处于竖中线上。;板书设计;

第2课时

;[唐]贺知章;咏柳;自由读古诗，读准字音，读通诗句。;;丝绦;裁载;剪;再读古诗，读对节奏，读出韵味。;品读古诗;不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。;合作读古诗，说诗意。

春风还可以裁出什么？;书写指导：

“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方的“珀”字相平衡。;猜一猜：左边是什么？右边是什么？;书写指导：左边为点、提、竖，右边的“女”字写在竖中线偏右处。;观察“丝”和“绿”有什么相同的地方。;甲骨文“丝”;书写指导：左边为绞丝旁，第二笔“??”从第一笔的收笔处偏上方开始起笔；右边为“录”字。;书写指导：四个“??”平衡地分布在横中线和竖中线周围；下方的“一”字从左下格中间起笔，写至右下格中间。;书写指导：上部分“月”“刂”均在横中线下方收笔；下方“刀字底”的撇收笔与横折钩在同一水平线上。;咏柳;第1课时;谜语导入;;初读课文，整体感知;大象的耳朵是__________的，许多小动物说自己的??朵是______的，于是大象想办法让耳朵________。后来，他认识到耳朵__________的作用，明白了“人家是人家，______”的道理。;读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。;;其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？;;理清脉络，聚集对话;;小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？;小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”;大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？;指导朗读：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气。;观察生字，指导书写;安;竿;痛;认读词语;;指导书写;最;耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后人家;第2课时;词语复习;理解感悟第1自然段。;生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？;大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。;精读感悟，重点突破;现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。;正确、流利地朗读第2—7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

分组进行练习。

分组展示，小组上台表演。;（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”;（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”

（嘚嘚嘚地跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？”;（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”

一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是出毛病了。”;大象接受小动物们的意见了吗？指名读第8—12自然段，小组合作完成表格，回答问题。;;大象是怎么让耳朵竖起来的？;可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。;原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。;大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？;现在我们明白了什么？;抓住“变化”，深化理解;汇报交流;当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？;“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”;在生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？当你发现自己跟别人