小学三年级信息技术《看图片，输文字》教学设计2.doc

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《看图片，输文字》教学设计

一、教学策略

在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组竞赛讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。进入句子输入时，不可避免地会出现标点符号，引导学生学习各种标点符号的输入。

二、教学目标

1．知识与技能：

（1）初步掌握智能ABC输入法。

（2）学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。

（3）掌握并保持正确的指法。

2．过程与方法：

通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。

3．情感态度与价值观：

培养学生不断发现问题、解决问题的能力。

4．行为与创新：

通过学习发现问题，解决问题。

三、教学重点与难点

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

四、教学方法与手段

方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。

手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。

五、教学准备

学生分为4个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件

六、教学过程

（一）激发兴趣、情境导入

师：今天是几月几号啊？再过一段时间就要到一个什么节日。

生：国庆节。

师：国庆节你们班级打算怎么庆祝呢？（生举手回答）

师：我们的好朋友小明班级也要庆祝国庆，并且他们的老师交给他一个任务。让他去采购国庆节的礼物，小明在完成任务的时候遇到了困难，这是一个什么样的困难呢？我们一起来看

课件出现四件物品你能用一个字把他们的颜色在下面的括号里标出来吗？

请把下列物品的颜色在下面的括里标出来。

（）（）

（）（）

设计意图：让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用情境引入，激发学生学习热情和兴趣。

（二）揭示课题，教师示范

师：老师早在之前就听说我们班的同学非常聪明，你们都愿意帮助小明吗？小明说了谁能帮他把问题解决好，谁就能得到礼物？

生：愿意。

师：帮助别人可不是凭嘴说的，要有真本事才行噢，要帮助小明必须要会什么，我们就一起来学习《输入文字》，赶紧帮小明把问题解决吧！

师：我们在前面可能已经学过用全拼输入法输入文字，谁还记得是怎么输入的？

生：我记得，那你能不能给大家讲讲是怎么输入的？

师：你们都听懂了吗？听懂的同学举举手，那谁能按照他说的方法给大家演示一下

（生演示）

师：你们都看明白了吗？谁还有没有其他方法啊？

生1：我会，我给大家演示（边演示边讲解）

师：教师课件演示操作方法，强调同时按键。

生：用两种方法练习

师：我们选择好输入法之后就要是输入文字了。老师想请大家打开书本第七页，认真研读教材，学习如何输入单字，时间1分钟。

生：学生自学看书，教师巡视

师：好了吗？现在能不能帮助小明解决困难？

生：能

师：好，那开始吧！小明的难题放在d盘“任务一”文件

生：学生练习（教师巡视，抓住典型）

师：你们都完成了？完成二、三、四个的同学分别举一下手。

师：请完成两个说一下，你还有哪两个不会，有没有谁这两个都会的（生：我会），那你愿意教他吗？好,先教“橙”你是怎么打？

生：边演示边讲解

师：当我们遇到拼音打好后第一页没有的话怎么办的？

方法一：可以按键或键查找它。每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到需要的汉字字为止。

方法二：如果选字框中没有这个汉字，我们可以利用字词选择框中小三角进行翻页查找。每点击一次按钮，向后翻一页。每点击一次按钮，向前翻一页。直到找到需要的汉字字为止。

师：刚刚还有一个“绿”，谁会的？

生：我会，边示范边讲解。我是这么做的ǖ用v来代替的

师：你会了吗？那现在还没有帮小明解决好的困难同学继续完成。那开始吧！

生：练习

（三）词组输入，学生尝试

师：刚刚我们已经帮小明解决了第一个难题，小明还有一个困难需要我们大家帮忙，请看大屏幕：

请把下列物品的名称在下面的括里标出来。

（）（）

（）（）

你已经帮小明打出了颜色，还有名称要打好才能交给商店的售货员阿姨去采购呢？你能帮他吗？

生：能

师：那么谁能说出这些物品分别是什么？

生：说物品名称

师：我们能说出这些物品的名称，能不能试着把它打出来呢？开始

生：尝试练习

师：我们班的同学真聪明，很快就帮小明解决了两个难题，你们真了不起！

师：国庆节就要到了，小明班级原来有一名同学转学了，转到了西安，小明想代表班级同学给他写封贺卡，就在这时他遇到了一个小