国开《小学语文教学研究-0035》期末机考【答案】.docxVIP

国开《小学语文教学研究-0035》期末机考【答案】

参考答案：接受美学为阅读教学提供了以下主要启示：

首先，美学启示我们要注重阅读的感性体验，而不仅仅是理性认知。通过阅读文学作品，学生可以感受到作品所传达的情感和意境，从而提升自己的审美情趣。

其次，美学启示我们要注重阅读的主观性和个性化。每个人对于同一篇作品的理解和感受都会有所不同，因此教师应该尊重学生的个性差异，引导他们自主思考和表达。

第三，美学启示我们要注重阅读的细节和形式美。在阅读过程中，学生不仅要关注作品的情节和主题，还要注意作品的语言运用、结构和形式美，从而提高自己的语言表达能力。

最后，美学启示我们要注重阅读的跨学科性。文学作品往往涉及到多个学科领域，如历史、哲学、心理学等，因此阅读教学应该与其他学科进行融合，促进学生的综合素养发展。

论述如何在语文教学中贯彻素质教育的理念。(试题分值:20分)

参考答案：在语文教学中贯彻素质教育的理念，需要从以下几个方面入手：

首先，注重学生的全面发展。语文教学不仅要注重学生的语言能力，还要注重学生的思维能力、情感态度和社会责任感等方面的培养，促进学生的全面发展。

其次，注重学生的自主研究。教师应该引导学生发挥自己的主体作用，积极参与研究活动，自主探究和解决问题，培养学生的自主研究能力和创新精神。

第三，注重学生的合作研究。教师应该组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作精神和团队意识。

最后，注重学生的实践能力。教师应该引导学生将所学知识应用到实际生活中，如写作、口语表达、文学创作等方面，促进学生的实践能力和创新能力的发展。

接受美学认为，文学活动是作家、作品、读者三个环节的动态过程。作品的价值是作家的创作意识和读者的接受意识共同作用的结果。因此，阅读不是读者单纯的被动接受过程，而是读者主动参与的过程。读者的主体能动作用不仅表现为认真的态度和专注的精神，还需要运用自己已有的知识和经验，积极地对文本进行预测、体验和推论。

接受美学还认为，文学作品和科学著作不同，它使用的是一种描述性语言，具有意义不确定性和意义空白。它们构成了作品的召唤结构，召唤读者以阅读期待去发挥想象力，填补空白，进行再创造。

接受美学理论特别强调读者的主动参与和主体能动作用，为我们认识阅读理解的过程提供了全新的视角。可以对阅读理解的过程作如下认识：它是一个预测--体验--推论的积极活动过程，即读者借助有关信息的提示，如上下文、句子间的因果关系等，利用已有的生活经验和语言知识，对读物的内容预先进行猜测，随后加以证实或否定，从而理解文本。

阅读中的情感体验主要包括情境体验和移情体验。情境体验是让学生从亲历真实的生活情境或创设的情境中，有所感悟，情感有所激荡。移情体验是读者把自己已有的生活经验和情感迁移到作品中人物的身上，进行一种替代性体验。由于学生的个体条件不同，每位学生的体验都是独特的，阅读成了学生的个性化行为，教学中应得到充分尊重。

推理是指读物提供的信息除了字面直接显示的以外，常常还有一些意思没有直接说出来。而这些深层信息需要读者通过推理去获得。运用推论，可以填补课文中常常会出现的空白和跳跃。小学生可以用自己的生活经验和已有知识来进行推想、填补。这样的过程同时也是重要的阅读技能，在阅读过程中凭借文本提供的信息和已有经验推理，不仅可以获取课文没有直接提供给我们的信息，而且能有效地发展学生的思维。

因此，语文综合性研究的教学应该注重培养学生的主动探究、团结合作和勇于创新的精神。教师可以通过设计情境、引导思考、激发兴趣等方式，激发学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在阅读中体验到主动探究的乐趣。同时，教师也应该鼓励学生之间的合作，让他们在合作中相互研究、相互帮助，共同提高阅读水平。最后，教师还应该鼓励学生勇于创新，让他们在阅读中发挥想象力，进行再创造，从而提高他们的综合素质。