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新课标”下对“数感”的理解和实践

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新课标〞下对“数感〞的理解和实践

众所周知,美术强调美感,音乐强调乐感,语文、英语那么强调语感,其实,数学也一样强调要有数感。以前,教师在教学过程中对于数感也稍有认识,但在新颁发的?数学课程标准?中,明确地把数感作为数学学习的内容提出来,这是前所未有的。新课标中有六个核心概念,它们是:数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力,数感摆在首要的位置,可见理解数感这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课标十分强调和重视的问题。那么如何理解数感?怎样建立和培养学生的数感呢?下面谈谈自己的想法:

一、什么是数感?

通俗地说,数感是人对于数及其运算的一般理解和感受,这种理解和感受可以帮助人们用灵活的方法为解决复杂的问题,提出有效的策略。

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数感,使人眼中看到的世界有了量化的意义,当我们遇到可能与数学有关的具体问题时,就能自然地、有意识地与数学联系起来,甚至还可能进一步用数学的观点和方法来处理解决,即:会数学地思考,我们的教学没有必要,也不可能让人人都成为数学家,但应当使每一个公民都具有数感,会数学地思考问题。数学素养作为公民素养之一,不只是使用计算水平的上下和解决书本问题能力的大小来衡量的,更不是凭做一些数学题来衡量的,而学生学会数学地思考问题,用数学的方法理解和解决生活中的实际问题,能从现实的情境中看出数学问题,这才是数学素养的重要标志,所以说,数感是人的一种根本的数学素养。

二、解读新课标对数感的要求

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三、怎样建立和培养学生的数感?

建立和培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实问题,更多地与生活实践相结合,有意识地将现实问题与数量建立起联系。

例如:(1)教师在教学中可以提问学生:同学们,你们天天在上学,但你是否知道:从你家到学校的路程大约有多远?你步行(或骑车、乘车)上学通常要多少时间?请估算你步行(或骑车)的速度(2)你所住的房间面积有多大?教室面积有多大?学校操场面积有多大?校园面积有多大?(3)你家所在的小区、乡镇、县(市)、地区(市)、省的人口大约是多少?(4)你的数学练习本,每页纸的厚度大约是多少?这种纸对折10次后的高度是多少?对折20次,30次呢?把这些高度与其它物体的高度比拟一下(5)请你测量一张新版100元人民币的长、宽及厚度是多少?假设这种人民币有100万元,请你为银行设计一种长方体铁箱来装这100万元,长方体铁箱的长、宽、高最少是多少?你有哪几种方案?

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随着学生年龄的增长和知识经验的丰富,可根据教材内容,结合学生生活实践适当拓展,引导学生探索和研究存款利率、国民生产总值、存款给地方或国家经济带来的好处、生产本钱与价格、个人所得税和营业税、偷税漏税给国家带来的损失等经济问题。

例如:我在教学?利息?一课时,设计下面的练习,引导学生将所学的知识运用到生活实践中去,帮助学生建立数感。

肖俊同学的家长储蓄了1万元,打算到银行存三年,准备作为肖俊同学今后读高中的费用,有以下四种存款方案:

(1)先存一年期,到期后连同利息转存两年期;

(2)先存两年期,到期后连同利息转存一年期;

(3)直接存三年期;

(4)存三年期国债。

请同学们帮他计算一下,哪一种方案所得的本息最多?有什么规律吗?你有其他更好的方案吗?

(附:定期储蓄的年利率为一年期1.98%,二年期2.25%,三年期2.52%,国债三年期2.12%,利息税税率20%,国债不需纳税)

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