部编四年级上册 教学设计 第九单元 梳理单元 我们的宝葫芦 上.pdf

梳理单元我们的宝葫芦上

（一）学习目标

1．对学习汉字保持浓厚的兴趣，有主动识字的习惯；能用自己的方式、按照一定的规律梳理本学期课

文中认识的500个常用汉字（会写250个，认识250个）；能养成良好的书写习惯，写字有一定的速度。

2.能借助学习工具回顾本学期学过的课文，能把自己在阅读过程中的各种好的方法、新的发现整理并

归纳出来，提升理解、概括、想象等方面的能力。

3.主动积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4.整理本学期写过的各类习作，在修改的过程中发现自己存在的问题，养成修改的好习惯。

5.能主动与同伴分享自己的学习收获，把自己的想法讲清楚。

（二）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容：1.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个，有主动识字的

四年级上册教材习惯，有良好的硬笔书写习惯，并具有一定的速度。

2.读文章能想象画面，能体会文字准确生动的表达；能初步感

拓展内容：受人物形象，能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；能

各单元补充的阅读资源，学生自己把握一件事和几件事构成的文章主要内容；读文章能提出问题，能

的课外阅读等。用批注的方法阅读。

3.养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。课外阅读总量不少

于10万字。

4.观察周围世界，能不拘形式写下见闻、感受和想象，乐于书

面表达，愿意与他人分享习作的快乐，养成修改的习惯。

5.能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人；能在生活中

安慰他人；讲故事时，能运用恰当的语言和肢体语言，把故事讲得

更生动。

（三）设计说明

本单元是整册书学完后的梳理与探究单元，帮助学生回顾、梳理、整合一个学期的学习收获。学

生可以在梳理的过程中进一步巩固学过的知识内容，整理基本的学习方法，弥补学习上的不足，提高语文

综合素养，提升语文学习能力。

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文学习方法的意识，有机渗透方法的指导，提升学生自主学习语文的能力。

首先，依然要重视识字写字。在鼓励学生自主识字的同时，能依据学生自己的学习经验，帮助他们自

己发现分类整理、识记的方法，特别是难写的字、容易出错的字，要在学生自我总结的基础上给予恰当的

方法点拨。本册的多音字数量较大，要帮助学生读准字音的同时，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成

分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。

其次，要用好课文资源，落实本册教材的阅读教学目标。帮助学生回顾课文的内容，梳理各单元的语

文要素，在想象画面、感受人物形象、概括主要内容、学会提问与批注等方面建构相应的能力。

第三，要准确把握习作的要求。围绕“写清楚”的年段目标，引导学生将自己想要表达的内容表达清

楚；同时，要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。

最后，要多给学生创设当众表达的机会。创设多种交际的情境，使学生有机会面对不同的场合、不同

的交际对象，发展口头表达能力，增强交际的勇气和自信心；引导学生围绕话题成段表达，学会倾听和应

对，提升口语交际的能力和品质。

本单元的学习将围绕以上重难点展开系列学习活动，通过真实的学习任务帮助学生落实学习目标。

二、情景与任务

（一）学习情境

每个孩子的心中都希望有一个“宝葫芦”，能给自己的生活和学习带来方便，带来惊喜，带来收获。

引导学生自主梳理