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浙教版(2019)信息技术-必修1--4

浙教版(2019)信息技术-必修1--4全文共1页，当前为第1页。常用表格数据的处理教学设计

浙教版(2019)信息技术-必修1--4全文共1页，当前为第1页。

课程标准

和

教学目标

常用表格数据的处理

教材内容：第四章第1节

适应的课程标准：

1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。

教学目标：

●能根据实际需求，对表格数据进行整理与计算。

●能熟练运用图表工具呈现结果，并能从中提取有用信息，形成结论。

指向的核心素养：

●计算思维：了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。

教学环境：有教学控制软件的多媒体机房。

建议课时：1课时

教学活动设计

教学环节

教学过程

设计意图

新课导入

观看篮球联赛的视频，聚焦球员技术，讨论要分析视频中球员的技术表现情况需要采集哪些数据？如何分析数据、呈现结果？

1.通过学生关注的篮球联赛视频，引发学生思考和探讨评价球员的技术表现需要采集的数据，激活学习的主动性和热情。

2.引导学生从数据分析的视角，有理有据的描述球员联赛现场的技术表现。

自主学习

布置任务：阅读教材，小组讨论完成教材第109页“问题与讨论”：

两个不同来源的数据集A、B如图4.1.1、4.1.2所示。若要合并这两个数据集以对比分析两个球员的技术情况，将遇到哪些问题？该如何处理？

拓展任务1（选做）：处理数据集A、B中存在的问题，合并数据集A、B。

学生在真实的数据问题驱动下，结合数据案例阅读教材，认识、感悟、辨别数据中存在的具体问题及常见处理方法，形成初步数据质量意识。

拓展任务:纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。设计为可选的拓展任务主要出于对教学时间的考虑，同时为不同层面的学生提供选择。

学习评价

学生以小组为单位，总结各自在数据中发现的问题及拟采用的处理方法，教师点评。

通过分组讨论与交流，帮助学生掌握数据中常见问题的检测和处理方法，认识到数据整理的重要意义，深化数据质量意识。

自主学习

布置任务：自主阅读教材“4.1.2数据计算”内容，实践“使用Excel软件分析某球员的各赛季数据，统计其各赛季场均情况”的实例。

一方面，表格数据学生在日常生活中接触较多，学生具备一定的前知识和经验；另一方面，教材对该部分内容和实例的阐述条理清晰、易读易懂。在学生能力所及的范围内，让学生通过独立阅读、亲身实践、合作探讨完成学习，可以促进学生自主学习能浙教版(2019)信息技术-必修1--4全文共2页，当前为第2页。力的发展。

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说明：教师可根据学生实际情况，制作或提供微课视频，以有效支撑学生的自主学习。

学习评价

通过过程观察，选择学生实践过程中的出现频度高的问题，进行交流和点拨；

完成问题与讨论“在公式填充过程中，公式中的相对引用和绝对引用有何区别”；

总结使用Excel软件通过计算分析数据的过程：分析表格数据→抽象计算模型→计算→分析计算结果，描述其含义。

通过讨论交流，促进学生对学习过程中困难问题的反思，提升分析问题、解决问题能力；通过总结，促进学生深入理解使用Excel软件进行数据计算的过程和意义，发展计算思维。

自主学习

布置任务：自主阅读教材“4.1.3数据图表呈现”内容，实践“使用Excel软件创建图表，分析和展现2012～2016年北京市、天津市、上海市三地国内生产总值的变化情况”的实例。

拓展任务2（选做）：对拓展任务1中合并数据集A、B后的数据进行分析，描述分析结果，并采用图表方式呈现。

让学生在自身图表前知识和经验的基础上，跟着教材自主探究、实践完成学习，促进学生自主学习能力的发展。

拓展任务2：尝试综合应用课堂学习的知识解决“新课导入”提出的问题，同时为不同层面的学生提供选择。

学习评价

交流创建图表的方法，点拨学生实践过程中出现频度高的问题；

完成问题与讨论“雷达图、散点图、气泡图等分别适合展现何种数据关系”；

总结使用Excel软件创建图表呈现数据的一般方法：分析表格数据→选择图表类型→创建图表→检查图表，描述数据特征。

通过讨论交流，促进学生反思学习过程中遇到的问题，提升解决问题能力；通过总结，促进学生深入理解使用Excel软件创建图表呈现数据的一般方法，发展计算思维。

反馈

每人一个小便签，在便签上请同学们写上今天的收获、困惑，用一句话总结使用Excel软件计算数据、呈现数据的一般方法，贴在黑板上。

常规活动，每次下课前让学生完成“收获-困惑-理解”的便签，以便及时掌握学情。

作业布置

基础作业（面向所有学生）：

教材第14