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网络环境下PBL中减轻认知负荷的策略研究的中期报告
Introduction
PBL(Problem-BasedLearning)isaninstructionalmethodthatpromotesstudentslearningthroughinvestigatingreal-lifeproblemsthatsimulatethecomplexitiesofprofessionalpractice.PBLisusedinvariousfields,includingengineering,medicine,education,andbusiness.Inrecentyears,duetotherapiddevelopmentofe-learningtechnologyandthewidespreaduseoftheInternet,PBLhasbeenwidelyusedinonlineandblendedlearningenvironments.However,thecomplexityofproblemsinvolvedinPBLmaycausecognitiveoverload,especiallyinonlineenvironments,whichcanhinderstudentslearning.Therefore,thisstudyaimstoexplorestrategiestoreducecognitiveloadinPBLinonlineenvironments.
Background
PBLiswidelyrecognizedasaneffectiveteachingmethodthatpromotesstudentslearninginvariousfields.AccordingtoJonassen(2000),PBLisalearningprocessbasedontheuseofreal-worldproblemsthatrequirehigher-orderthinkingskills,collaborativelearning,andself-directedlearning.ThePBLapproachrequiresstudentstoworkoncomplexproblemsinacollaborativeandinquiry-basedapproach,whichcanenhancetheircriticalthinking,problem-solvingabilities,andteamworkskills.Inaddition,PBLcanprovideacontextforauthenticlearning,wherestudentscanapplytheirknowledgetoreal-worldproblemsanddeveloppracticalskills.
However,thecomplexityofPBLsproblemsmaycausecognitiveoverload,particularlyinonlineenvironments.Cognitiveoverloadreferstothesituationwherelearnerscognitiveresourcesareexceededbythedemandsofthelearningtask.Whenstudentsareoverloadedwithinformation,theymayfinditdifficulttounderstand,memorize,andapplyknowledgeeffectively.InonlinePBLenvironments,studentsmayfacemultiplesourcesofinformation,largeamountsofdata,technicalproblems,andcommunicationissues,whichmaycausecognitiveoverload.Therefore,reducingcogniti
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